Кроме того, в компетентностную модель современного эффективного руководителя специалисты включают и валеологические способности, которые обеспечивают сохранение и прирост его физического и психического потенциала (табл. 10).

Особыми возможностями для развития компетенций руководителя обладают средства физической культуры (табл. 11).

Таблица 10

Компетентностная модель современного руководителя системы государственного управления

Таблица 11

Профессионально-прикладные средства физической культуры для развития компетенций руководителя

Ключевой проблемой на сегодняшний день остается дисбаланс приоритетов в развитии тех или иных качеств и способностей руководителя-профессионала. При вложении немалых средств в обучение руководителей эффективным методам управления, коммуникативным технологиям, в развитие лидерских качеств недостаточно внимания уделяется развитию социально-личностного и психофизического компонентов. При этом, несомненно, обеспечение надежности профессиональной деятельности руководителя невозможно без направленных мер по обеспечению формирования его здоровьесберегающей компетентности.

При возрастающей интенсивности труда, ужесточении требований к качеству деятельности и компетентности руководителя на его здоровье оказывают влияние растущая конкуренция между организациями и производствами в условиях рыночных отношений, а также незащищенность от рисков при принятии управленческих решений. Длительное напряжение может привести к хроническим реакциям, характерным для стрессовой «реакции борьбы» (повышается артериальное давление, ЧСС, напрягаются мышцы, снижается иммунитет). При долгосрочном воздействии риск развития сердечно-сосудистых заболеваний, депрессивных расстройств и других нарушений здоровья руководителя возрастает. Формирование у руководителя системы специализированных умений и навыков по здоровьесбережению оправданно хотя бы еще и потому, что человеку, как и всем биологическим существам, присуще стремление к самосохранению. Те руководители, которые следят за своим здоровьем, в конечном счете имеют огромное преимущество.

Мы использовали парадигму валеологического образования для нашей модели здоровья руководителя. Эта парадигма включает формирование готовности к здоровьесбережению через систему развитых знаний, умений и навыков с учетом того, что только достаточная валеологическая компетентность способна влиять на мотивацию.

Научное обоснование валеологического образования руководителя требует качественной базовой основы. Необходимо сформулировать цели, разработать методологию и концепцию. Цель валеологического образования руководителя состоит в формировании эволюционной цепи валеологическая грамотность → валеологическая образованность → валеологическая компетентность → валеологическая культура → валеологический менталитет. Валеологическая грамотность предполагает: ценностное отношение к здоровью, научно обоснованные представления о здоровье и здоровом образе жизни, обучение здоровьесбережению, способам формирования и развития здоровья. Валеологическая образованность, как и грамотность, доведенная до общественного и личностного максимума, – это, с одной стороны, наличие широкого кругозора по различным вопросам здоровья человека и общества, с другой – избирательность при использовании средств оздоровления. Валеологическая компетентность — это готовность к здоровьесберегающей деятельности. Валеологическая культура — это присвоение на личностном уровне концепции здоровья и следование индивидуальной программе здорового образа жизни. И наконец, валеологический менталитет как высшая ценность валеологического образования подразумевает проявление валеологической культуры на духовном уровне сознания.

Перспективы концепции валеологического образования руководителя определяются:

● целостностью системы эволюционно-экологических, философских, антропологических и валеологических представлений о совершенстве человека;

● необходимостью создания условий воспитания Homo valiens (человека, творящего собственное здоровье);

● социально-экономической заинтересованностью общества в здоровом руководителе.

Социально-педагогический результат такого образования предполагает коррекцию мотивационно-поведенческих установок личности руководителя и его деятельности с позиций значимости здоровья всех участников управленческой деятельности (от руководителя до управляемого персонала) на технологическом, мотивационном и понятийном уровнях, что требует:

● построения собственной профессиональной деятельности на основе валеологической доминанты, в качестве которой выступает индивидуальное здоровье;

● использования здоровьесберегающих технологий для компенсации скрытых объективных и субъективных рисков для здоровья в результате высокоактивной мотивации;

● повышения общей работоспособности и качества здоровья руководителя как одного из показателей его эффективности и высокой продуктивности.

Перспективы развития концепции валеологического образования руководителя – это включение валеологических компетенций в перечень получаемых профессиональных компетенций в системе непрерывного профессионального образования управленческих кадров. Перспективы валеологического образования предполагают содействие формированию валеологической модели руководителя, о которой шла речь выше.

Для осуществления валеологического образования руководителя нужна соответствующая стратегия. Стратегия развития валеологического образования руководящих кадров включает следующие направления:

1) формирование целостной системы валеологического образования руководящих кадров, соответствующей требованиям профессиональной деятельности и задачам по развитию человеческого капитала, сохранения трудоспособного потенциала республики;

2) накопление теоретико-методологического, интеллектуального, материально-ресурсного кадрового потенциала резерва управленческих кадров, обладающего валеологической компетентностью;

3) реформирование системы профессиональной подготовки руководящих кадров с включением в нее валеологического компонента;