Онтогенез – это индивидуальное развитие организма, или вся совокупность последовательных изменений организма, то есть весь жизненный цикл индивидуального развития человека. Это понятие плотно сочетается с филогенезом – историческим развитием биологического вида во времени.

Общее в этих понятиях – однократные (!) неповторимые эволюционные события, произошедшие в прошлом во время роста организма и неспособные повториться в будущем. Каждый человеческий организм имеет свою индивидуальную и генетически заданную программу, закодированную в генах, которая должна реализовываться при использовании особых механизмов индивидуального научения, при отсутствии которых физиологически нормальный здоровый человек оказывается неспособным к размножению!

Интересно, что константа роста в постнатальном (после рождения) периоде жизни на определенных стадиях онтогенеза изменяется не плавно, а ступенчато, но последовательность прохождения этих периодов запрограммирована генетически.

Каждый человеческий организм имеет свою индивидуальную и генетически заданную программу, закодированную в генах, которая должна реализовываться при использовании особых механизмов индивидуального научения, при отсутствии которых физиологически нормальный здоровый человек оказывается неспособным к размножению.

Вместе с тем, несмотря на реальность существования периодов онтогенеза и строгой последовательности этих периодов, не следует считать, что такого-то числа такого-то месяца такого-то года у конкретного ребенка наступит именно этот период. Время наступления периодов у разных детей различно. Эти различия во времени могут составлять годы (это касается прежде всего более поздних периодов) или считанные дни, когда это касается внутриутробного развития. Ускоренное наступление того или иного периода по отношению к среднестатистическому времени его наступления называют «акселерацией», а замедление развития – «ретардацией».

При этом не следует думать, что, будучи ретардантом в одном периоде онтогенеза, ребенок останется им в последующие. Точно так же акселерат необязательно всегда (то есть во всех периодах) останется акселератом. В этой связи в возрастной физиологии ввели такие понятия как биологический и паспортный возрасты. Естественно, они часто не совпадают.

Акселерация коснулась и развития многих (если не всех) физиологических систем организма. Например, переход хрящевой ткани кисти в костную сейчас происходит на 1–2 года раньше, чем этот процесс происходил в 1936 году. Половое созревание наступает на два года раньше, чем в начале века. Сложнее говорить о социальных и интеллектуальных сторонах акселерации. Стали ли дети умнее предков? Вопрос неоднозначный. Социальная среда, несомненно, изменилась: изменился характер питания, увеличились возможности проявить себя в социальной сфере и так далее. В разных странах степень этих изменений разная, но общая мировая тенденция к улучшению (ускорению) налицо.

Но способны ли «социальные акселераты» столь же акселированно принять на себя активные социальные функции: создание семьи, воспитание детей и другие. Смогут ли они быть в семье отцом или матерью, получать профессию, влиять на социальный строй? К сожалению, многие молодежные общества, члены которых давно достигли зрелого возраста, отстаивают «активный пассивизм». Под этим термином подразумеваются пассивные ценности общества: потреблять, ничего не создавая, уходить в мир иллюзий (в интернет), поддаваться игровой и наркотической зависимости

В этом плане налицо не акселерация, а ретардация. Соотношение этих сторон социальной акселерации зависит от множества факторов и постоянно меняется. Сегодня в первую очередь оно зависит от «дрейфа генов», вызванного изменением этнического состава многих стран.

Однако начиная с 1990-х годов разговоры об акселерации постепенно стихли, и их заменили рассуждения о ретардации. Сегодня ретардация детей в России принимает масштаб национальной проблемы.

Сегодня ретардация детей в России принимает масштаб национальной проблемы.

По данным Научного центра здоровья детей РАМН, сейчас более 50 % детей рождаются больными, среди дошкольников только 20 % детей можно назвать здоровыми и лишь 2 % выпускников школ считаются таковыми. Данные мониторингов указанных проблем показывают, что только за последние «нулевые» годы по крайней мере в 1,7 раз увеличилось число школьников с дефицитом мышечной массы. На одном из последних конгрессов педиатров были озвучены данные о том, что каждый третий подросток должен будет столкнуться с проблемой репродуктивного здоровья, связанной с эндокринными нарушениями. Данные Олега Аполихина в докладе на тематической площадке ОНФ «Здравоохранение» (30.07.2018) уже подтвердили этот феномен.

Но данная проблема напрямую касается именно мужского здоровья страны – ни урологи, ни андрологи самостоятельно решить ее не в состоянии (в больших процентах). Нужно подключать специалистов по современной кинезитерапии, педагогов и психологов (для бесед с родителями). Инертность департамента образования, непонятные сложности с бюджетом на выделение необходимого оборудования и обучение специалистов по физическому воспитанию, требующее абсолютно нового подхода, усугубляет общую картину демографии страны.

При изучении литературы по возрастной физиологии, а именно той ее части, которая касается детей, складывается впечатление, что, противопоставляя организм взрослого и ребенка, авторы считают организм последнего неполноценным. Это впечатление остается вплоть до зрелого возраста: и мышцы у ребенка непропорционально развиты (имеется в виду тонус разгибателей и сгибателей), и набор пищеварительных ферментов неполный, и сердечно-сосудистая система работает «не по-взрослому» и так далее.

Противопоставление ранних возрастных периодов взрослому состоянию закрепилось не только в биологии, но и в медицине (педиатрии). Рассматривая физиологию ребенка с точки зрения взрослого, педиатры оценивают особенности отправлений в ранние возрастные периоды как выражение незрелости, несовершенства, как первые шаги к известной цели, которой считается состояние взрослого организма. Такие типичные формы патологии в грудном возрасте как токсико-септические состояния, пневмонии, желудочно-кишечные расстройства и так далее обычно объясняют функциональной незрелостью и несовершенством различных систем органов – центральной нервной, дыхательной, пищеварительной и других.

Однако ребенок живет и развивается, переходя от периода к периоду, несмотря на свою «неполноценность». Более того, если рассматривать двигательную активность ребенка в возрасте 3–5 лет, то она несоизмеримо выше, чем у взрослого. У него, образно выражаясь, внутри «вечный двигатель, вечный прыгатель». О каком несовершенстве может идти речь? При этом постоянно отмечается, что в процессе развития у ребенка отдельные органы или целые системы в определенные периоды испытывают взрывообразный рост, тогда как другие сохраняют прежние темпы своего развития. Этот феномен получил название «гетерохрония роста».

В каждом периоде онтогенеза совершенно необходимо давать ребенку оптимальную физическую и интеллектуальную нагрузку для полного проявления нормальных реакций всех генов. Допустив дефицит нагрузок и недовыполнение генетических программ данного периода, невозможно восполнить их в последующие периоды – можно только отчасти компенсировать этот дефицит.

Это означает, что в каждом периоде онтогенеза совершенно необходимо давать ребенку оптимальную физическую и интеллектуальную нагрузку для полного проявления нормальных реакций всех генов. Допустив дефицит нагрузок и недовыполнение генетических программ данного периода, невозможно восполнить их в последующие периоды – можно только отчасти компенсировать этот дефицит.

Возникает вопрос: в каком возрасте необходимо давать детям физические нагрузки для предотвращения остановки в физическом развитии и ретардации? Я имею в виду не