Цели

– помочь детям осознать ценность умения фантазировать;

– развивать креативные способности детей.

Разминка

«Я соскучился по…» Это первое занятие после летнего отдыха. Побеседуйте с детьми о том, что интересного случилось с ними летом, а потом предложите поиграть. Сядьте в круг и назначьте водящего, который при помощи любой известной считалки выбирает одного из участников и должен закончить фразу: «Я соскучился по (имя того, на ком остановился счет), потому что…» Далее этот участник становится водящим.

«Летние сценки». Продолжая вспоминать о своих летних занятиях, дети поочередно разыгрывают одну из ситуаций в виде сценки (без слов). Остальные отгадывают, какая ситуация изображается.

«Закончи предложение». Предложите детям рассказать о том, что случалось с ними летом, завершив следующие предложения: Летом самое интересное было…

Летом я однажды удивился, когда…

Летом я однажды, обрадовался, когда…

«Я – третьеклассник». Дети по очереди произносят фразу «Я – третьеклассник» с разными интонациями – с радостью, со страхом, задумчиво, сердито и т. д. Интонация задается ведущим устно или при помощи карточек с названиями чувств.

«Что интересно третьекласснику?» Дети получают задание представить себе волшебную подзорную трубу, в которую можно разглядеть близкое будущее. Чего они ждут от новой встречи со школой? Каковы их желания, что их беспокоит, что пугает в наступившем школьном году? Что они хотели бы узнать? Пусть каждый расскажет, какую ситуацию он увидел сквозь волшебную трубу.

«Если б не было на свете школ». Ведущий предлагает детям представить жизнь без школы. Что случится, если все школы вдруг отменят? Пусть каждый поделится своими фантазиями.

«Рисунок идеальной школы». Дети получают листы бумаги и рисуют школу своей мечты. По окончании рисования каждый комментирует свой рисунок, рассказывая, какой бы он хотел видеть школу. Как она выглядит? Чем в ней занимаются дети? Какие в ней учителя? Как проходят уроки? Ведущий и участники могут задавать рассказчику дополнительные вопросы.

Разминка

«Ведущий тоже соскучился». Ведущий говорит детям, что летом он вспоминал о них и приготовил послание каждому, но им нужно догадаться, кому какое послание предназначено. Вместо имени и адреса на них – небольшой список качеств. Ведущий прочитывает «адреса», а дети разгадывают «адресатов». В результате каждый участник должен получить такое послание.

«Кто как отдыхает?» Все участники беседуют о том, как люди обычно отдыхают – и дети, и взрослые. После этого каждый без слов представляет один из видов отдыха (чтение, спортивные игры, дискотека, компьютерные игры и т. д.), а остальные разгадывают.

«Кто это?» Ведущий показывает детям мягкую игрушку или изображение неопределенной формы, но с лицом, ручками и ножками, и предлагает придумать, на какое животное это похоже и почему, как его можно назвать.

Основное содержание занятия

«Небылицы». Напомните детям рассказ Н. Носова «Фантазеры». Пусть каждый из ребят сочинит любую невероятную историю, якобы произошедшую с ним. Все вместе решите, чей рассказ оказался самым интересным и фантастичным.

Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку.

Вопросы для обсуждения

– Почему Цветик стал считать фантазирование глупым занятием? А может, вы тоже так считаете?

– А вы придумывали когда-нибудь, куда плывут облака? Давайте попробуем придумать, куда они могут плыть.

– Что такое фантазия и кого можно считать хорошим фантазером?

«Волшебный матрасик» (В. Оклендер). Постелите на пол надувной матрас и предложите детям падать на него так, чтобы это получалось смешно. Не забывайте подстраховывать детей!

Комментарии для ведущего

На этом занятии важно ввести понятие фантазии, обсудить ее необходимость для человека любой профессии, подвести к выводу, что фантазировать умеют не все дети и этому необходимо учиться, как чтению и письму. Хочется также обратить внимание на замечательное упражнение «Волшебный матрасик». По мнению В. Оклендер, оно особо полезно детям со сниженной произвольностью.

Разминка

«Мысленные картинки». Дети слушают музыку с закрытыми глазами и рисуют в воображении картины и образы, которые навевает им музыка, а затем рассказывают другим о своих фантазиях. Завершите это упражнение обсуждением: чьи мысленные картинки оказались самыми интересными и почему?