Очень важно в браке иметь схожие ценностные ориентации. В случае сильных расхождений следует стремиться к стиранию резких противоречий или хотя бы к уважению чужой позиции. Добиться взаимопонимания желательно до появления детей. Удачный брак не приходит сам по себе, он требует определенных усилий.

Каждая семья радуется появлению первенца. Но появление нового члена семьи требует от родителей известной перестройки. Это своего рода проверка надежности брака. Если брак прочный, муж не будет выражать неодобрения по поводу того, что жена много времени и внимания уделяет теперь ребенку, и будет стремиться разделить с ней все заботы.

Представление об окружающем мире у ребенка складывается прежде всего на основании впечатлений, получаемых дома. Если родители создают для него мир, где царят справедливость и порядок, то и окружающее общество представляется ему состоящим из множества подобных семей. Основное отношение к дому, браку и сексу в большинстве случаев у детей закладывается в раннем возрасте.

Если родители счастливы друг с другом, они спокойно отнесутся к желанию детей, когда те повзрослеют, начать самостоятельную жизнь и покинуть родное гнездо. Если же отношения супругов неважные, они должны сделать все, чтобы их улучшить, хотя бы из соображения благополучия детей.

Если в прошлом веке родителям советовали держать детей как можно больше на свежем воздухе и солнце, то теперь родителям постоянно напоминают о том, что они должны окружать своих детей любовью и лаской. Тщательные научные исследования подтвердили то, что многие родители чувствовали интуитивно, – младенцы и дети лучше всего себя чувствуют и развиваются в атмосфере любви. Причем это в равной степени относится как к физическому состоянию ребенка, так и к его эмоциональному благополучию. Особенно важна атмосфера любви для детей с осложнениями развития.

Большинство родителей время от времени непосредственно выражают свою любовь и привязанность к детям, поэтому было бы нелепо, следуя общепринятым рекомендациям, намеренно демонстрировать свои чувства. Проявление чувств отнюдь не связано с постоянными словесными заверениями в любви. Ребенок без слов чувствует искреннюю любовь родителей, если любят его таким, какой он есть, а не за его внешность, успехи или хорошее поведение. Иногда родители бывают обескуражены реакцией ребенка: они, по их мнению, окружают его лаской и вниманием, а ему как будто этого недостаточно. Все дело в том, что дети очень разные: некоторым труднее преодолевать этапы роста и приспосабливаться к окружающему миру. Такие дети требуют особого терпения со стороны родителей, и это совсем не связано с дефицитом любви.

Родители должны помнить, что каждый ребенок должен быть любим. Поэтому, если в семье, где уже есть дети, появляется младенец, надо уделять последнему ласку и внимание, не страшась вызвать ревность остальных детей.

Любить ребенка не означает постоянно восхищаться им. В идеале родители хотят отделить проступки малыша от него самого и дать ему понять, что им не нравятся поступки, которые он совершает, а не он сам. В реальной жизни это не так просто сделать. Любящие родители не должны чувствовать себя виноватыми, если они иногда сердятся на своих детей.

Ребенок должен быть уверен не только в том, что он будет любим матерью независимо от того, что он сделает, но и в том, что мать не допустит, чтобы он причинил себе большой вред или сделал что-то действительно плохое.

Конечно, любовь родителей – не панацея от всех проблем, однако в ней дети нуждаются в первую очередь.

Младенец проявляет любознательность, следя глазами за предметом и поворачивая голову на звук задолго до того, как он научится говорить. Малыш исследует все, до чего может дотянуться. Все, что попадает ему в руки, он трет, тискает, мнет, а чаще тащит в рот, пробует на вкус, старается разгрызть. Малыш изучает все, что надето на его родителях.

Детское любопытство увидеть и узнать все вокруг вызывает восхищение со стороны родителей, но также причиняет им немало беспокойства. То и дело ребенок слышит: «Нет! Нельзя!», когда он хватает что-то с пола, берется за электрические провода, тащит на себя салфетку со стола, залезает во все шкафы и на всех парах старается проскочить, если дверь комнаты открыта. Приходится следить за ним и удерживать его от неприятностей. Когда малыш начинает ходить, родителей заботит вопрос, что лучше: позволить ребенку самому взять то, что ему нужно, или подать ему вожделенную вещь, избавив его от всякого рода ушибов и неприятностей. Проблема состоит в том, чтобы, не стесняя естественного желания малыша все узнать и обследовать, держать его в разумных пределах.

С самого начала очень важно, чтобы родители понимали, что они не могут дать ответы на все вопросы, и не боялись честно признаться в этом детям. Такая форма общения поможет установить доверительные отношения между детьми и родителями.

В познавательных целях родителям следует брать ребенка в магазин, подводить к строительной площадке, провести по мосту, пройти на набережную и т. д. На загородной прогулке ему надо показать корову, кур и других животных и птиц. Вы увидите, что ребенок кроме обычных вопросов: «Что это? Как это работает? Что оно делает?» – задаст множество других, более сложных: «А кто был первым? А что было до этого?»

От вопроса «Что это такое?» ребенок переходит к вопросу «Почему?», который имеет массу оттенков и совсем необязательно бывает вызван чистой любознательностью. Иногда он может быть продиктован желанием привлечь к себе внимание взрослого.

Искусство отвечать на вопросы, в частности, связано и с умением чувствовать, что же на самом деле кроется за вопросом. Большинство современных родителей пришли к выводу, что лучше всего отвечать на вопросы прямо, просто и так, чтобы это было понятно ребенку.

Родители не должны чувствовать себя обязанными давать объяснения немедленно, даже бросив все свои дела. Дети должны приучиться понимать, что задержка с ответом вовсе не означает отказа отвечать. При ответах на вопросы родителям надо стараться избегать лекционной манеры и не слишком вдаваться в детали, чтобы не вызвать чувства скуки у малыша.

В школе предусмотрены ознакомительные экскурсии детей на фабрику, водохранилище; опытный учитель даст задание детям самостоятельно решить какую-то проблему по следам проведенной экскурсии и рассказать о результатах в школе. Но никакой самый талантливый учитель не в состоянии удовлетворить детское любопытство. Знания ребенок может добыть только сам. И надо поощрять, чтобы дети больше читали, посещали музеи, искали и находили занятия по сердцу, экспериментировали.

Едва ли вы вызовете интерес ребенка, скажем, к химии, если купите ему дорогой комплект, к использованию которого он еще не готов. Едва ли ребенок обратится к вам с вопросом во второй раз, если в первый вы дадите ему такой исчерпывающий ответ, который будет ему малопонятен.

Любознательность нельзя рассматривать как способ заставить ребенка учиться. Это особое качество человеческой личности, это наиболее динамичный фактор человеческого прогресса.