class="p1">Зная, что для ребенка сейчас важно наше внимание, мы можем предложить ему это в качестве пряника. Например, мы просим ребенка: «Помоги мне убрать со стола, и тогда мы вместе поиграем». Он идет к цели – провести время с родителем – путем убирания после себя посуды. Каким образом можно использовать кнут? Когда мы говорим ребенку: «Ты же знаешь, что у нас есть правило. После того как мы поели, со стола надо убрать иначе…» и дальше перечень санкций. Поскольку ребенку неприятны наказания, он будет стараться их избежать. Эти две фразы призывают к одному и тому же поведению. Только в одном случае ребенок к чему-то стремится, а в другом – чего-то избегает. Тренируйтесь замечать такие моменты, чтобы влиять на поведение ребенка посредством его выбора способа достижения цели.

3. МОТИВ ВСЕГДА СВЯЗАН С ТЕМ, ЧТО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ВАЖНО

Это значит что и поведение всегда направлено на удовлетворение тех или иных потребностей. Например, болезнь как способ получить выгоду. Если ребенку не хватает нашего внимания, он может притворяться нездоровым, чтобы его заполучить. Или, по-настоящему болея, но уже идя на поправку, говорить, что ему плохо, чтобы продлить процесс нашего ухаживания.

4. ЖЕЛАНИЯ (МОТИВЫ) МОГУТ БЫТЬ НЕОСОЗНАННЫМИ

Ребенок не всегда понимает истинную причину своего поведения. Неосознанный мотив сопровождается выбором: «Только так и не иначе», в то время как осознанный это – «Я могу делать по-другому, но буду действовать вот так». Неосознанным мотивом может служить страх.

Например, ребенок может бояться, что его мама расстроится и умрет, если он будет плохо учиться. Такой страх может появиться, если ребенок сталкивался с ситуацией, когда кто-то умирал, а окружающие говорили, что это случилось из-за сильного расстройства. Или, к примеру, ребенок начал вести себя плохо: игнорирует правила, не внимателен к просьбам, задирает других детей. Его неосознанным мотивом в таком случае может быть привлечение вашего внимания.

Думаю, что теперь у вас больше понимания того, чем руководствуется ваш ребенок, ведя себя тем или иным образом. Давайте теперь попробуем разобраться, как мы можем влиять на его поведение.

ПОДКРЕПЛЕНИЕ

Сидят две обезьяны в научной лаборатории.

Одна у другой спрашивает:

– Слушай, а что такое условный рефлекс?

– Все очень просто! – отвечает вторая.

– Смотри, я сейчас нажму на эту большую красную кнопку, и те придурки в белых халатах побегут к нам с бананами.

Мы определили, что воспитание – это формирование у ребенка привычек и взглядов на жизнь. Как формируются взгляды на жизнь – разобрали. Давайте теперь рассмотрим, каким образом формируются привычки.

В психологии есть такой термин – «подкрепление». Это позитивная или негативная реакция (родителя) на поступок (ребенка) в момент его совершения. Слова «родитель» и «ребенок» взяты в скобки, так как реакция может быть не только со стороны родителя, но и со стороны других людей или обстоятельств. Также стоит отметить, что механизм подкрепления работает не только в отношении детей. Его можно применять при формировании привычек у взрослых людей и дрессировки животных.

ЦЕЛЬ ПОДКРЕПЛЕНИЯ —

увеличить вероятность проявления нужного поведения и снизить частоту возникновения нежелательного. Подкрепление формирует устойчивую взаимосвязь между поступком и реакцией на поступок. Оно закрепляет поведение ребенка и может быть положительным или отрицательным.

ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ

В момент поступка ребенка мы создаем приятную эмоциональную атмосферу и даем бонус за его действия. Таким бонусом может быть: игрушка, сладость, похвала, наше время, улыбка и другое. Например: ребенок помыл посуду после себя – мы его хвалим; начал сам убирать в своей комнате – хвалим и после уборки идем на улицу вместе играть в футбол; выучил стих – получил конфету.

С помощью положительного подкрепления можно отучить ребенка мочиться в постель. Для этого нужно хвалить его, когда постель утром оказалась сухой и показывать свою радость по этому поводу.

ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ

В момент действия мы создаем ребенку дискомфорт. Мы показываем, что его поведение нас не устраивает и его нужно изменить. Например: мы видим, что ребенок положил ноги на обеденный стол. Наша реакция – строгий взгляд, после которого ребенок сразу убирает ноги. Мы создаем неудобство ребенку в виде своей реакции, пока его поведение не изменится.

Один из самых ярких примеров отрицательного подкрепления в моей жизни – зуммер в автомобиле. Он издает на редкость раздражающий звук, если я не пристегнусь и начну движение. Первое время меня это раздражало, а спустя пять-семь дней я заметил, что сев в автомобиль, автоматически пристегиваюсь. Мой мозг связал между собой противный сигнал и движение с непристегнутым ремнем безопасности. И во избежание дискомфорта от неприятного звукового сигнала я начал пристегиваться.

Отрицательное подкрепление очень часто используется детьми для дрессировки собственных родителей. Не так уж и много мам и пап способны вытерпеть нытье своего ребенка. Ради того чтобы он умолк, они готовы практически на все. Ребенок это очень быстро усваивает и, для того чтобы получить желаемое, начинает делать то, что родителям неприятно, – ныть. А после того как получает желаемое, ныть перестает. Таким образом, ребенок неосознанно использует негативное подкрепление – вырабатывает у родителей условный рефлекс: «Если я хочу, чтобы он не ныл, ему надо дать то, что он хочет».

Важно отрицательное подкрепление не путать с наказанием. Наказания нельзя избежать. Оно в любом случае вступает в силу, если правила нарушены. А отрицательное подкрепление – это ваша реакция на поступок ребенка, которая ему неприятна.

Есть еще одно принципиальное отличие между негативным подкреплением и наказанием:

Единственный случай, когда отрицательное подкрепление предпочтительнее любого позитивного подхода, – когда мы сталкиваемся с сознательным и преднамеренным отклонением поведения.

ПРИНЦИПЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДКРЕПЛЕНИЯ

ПОДКРЕПЛЕНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ЗНАЧИМЫМ ДЛЯ РЕБЕНКА

То, чем вы подкрепляете поведение, должно быть значимым. Еда не будет хорошим подкреплением, если ребенок сыт. Если ребенку плевать на ваше мнение о нем, то, как бы вы его не хвалили – это будет ерундой, и не будет работать. Но если для ребенка важны деньги и в момент хорошего поступка вы подарите ему определенную сумму – для него это будет хорошим подкреплением. Но с материальными поощрениями не стоит перегибать палку.

ПОДКРЕПЛЕНИЕ ДОЛЖНО ОСУЩЕСТВЛЯТЬСЯ В МОМЕНТ ПОСТУПКА

Подкрепить можно только то действие, которое происходит. Нельзя подкрепить то, чего нет. В своем распоряжении надо иметь несколько подкреплений: вы можете похвалить, что-то купить, дать ребенку сладость. Либо высказаться по поводу поступка, посмотреть неприятно, начать читать нотации.

ПОСТУПОК