Уверенность. Я был абсолютно уверен в том, что отлично справляюсь со своими рабочими обязанностями и нужен компании. Но, оставшись без работы, я полностью утратил уверенность в себе и никак не решался начать карьеру заново, не мог поверить, что сумею прокормить семью, устроившись на какое-то другое место. Я боялся признаться самому себе, что испуган и обижен, чувствовал себя настолько неуверенно, что не смел просить кого-либо о помощи. В данной ситуации я не в состоянии поднести сыну уверенность в себе на блюдечке, но зато могу перестать сокрушать ту уверенность, которая у него уже имеется. Я изменю свое поведение: буду выказывать Дэвину больше доверия, веры в его силы, и тогда он действительно поверит в себя и свои возможности.

Шаг шестой. Разработка осознанного плана

Опишите режим, систему или план, которые собираетесь применить.

Я не придумывал никакой системы, но значительно пересмотрел свое отношение к Дэвину и свою роль как его отца. Надеюсь, что эти изменения помогут ему сейчас и в будущем. Я даже не подозревал, какой у меня классный парень, до тех пор, пока не позанимался с Вики и не осознал свою роль в проблеме с сыном. После того как я извинился перед Дэвином и разъяснил ему, что дальше собираюсь действовать по-новому, его настроение заметно улучшилось. Он с большей готовностью отвечает на наши с женой вопросы. На днях он даже позавтракал вместе со мной в пекарне по соседству. Я очень стараюсь разговаривать с Дэвином на интересные и увлекающие его темы, но при этом не давить авторитетом и ничего не осуждать.

Буду честен: мне трудно менять себя. Это для меня тяжелый труд. Но я очень хочу помочь своему сыну и дать ему все самое лучшее; искренне надеюсь, что его ждет успешное будущее и ему не придется потерять работу, как это случилось со мной. Теперь я понимаю: чтобы вырастить сына сильным, настойчивым, уверенным в себе, я должен дать ему надежную основу и опору, место, где он сможет вырабатывать необходимые для жизни навыки, где его будут поддерживать, а не обвинять и осуждать. Я все еще работаю над собой и постоянно напоминаю себе, что Дэвин будет преуспевать в любом случае, за какое бы дело он ни взялся. Но пока я не перегружаю сына беседами о его будущей карьере. Наши отношения уже сильно улучшились, и я чрезвычайно благодарен за это.

Шаг седьмой. Доверяйте своей интуиции

Знаете ли вы о своем ребенке то, что поможет вам обеспечить исправную работу избранной вами системы?

Я не знаю, какой у меня сын, каковы его взгляды на мир, что дает ему силы и что его истощает. Вспоминая Дэвина ребенком, я могу сказать, что он был любопытным и чрезвычайно способным к сопереживанию. Его интересовало, как что устроено, ему были интересны другие люди и их взгляды. Припоминаю, что он всегда задавал очень глубокие вопросы и нас с женой всегда поражало то, с каким интересом он выслушивал ответы. Но тогда мы действительно с ним беседовали, а не читали нотации. Возможно, знания, полученные мною о Дэвине еще в его детстве, помогут мне сейчас стать ему хорошим отцом, в котором он нуждается и которого заслуживает. Эти мысли радуют, приносят облегчение и по-хорошему волнуют меня.

Уроки – одна из причин бесконечных ссор, обид, скандалов и охлаждения между родителями и детьми. Но так быть не должно. Две семьи расскажут нам, как они решили проблему с домашними заданиями, освободив время для приятных занятий с детьми.

Марк не работает, у него трое детей. Старшие всегда учились хорошо, сейчас они уже в старших классах. А вот десятилетний Саймон – это совсем другая история.

Мы с женой всегда придавали большое значение образованию. Нам недостаточно того, что дети отлично успевают по школьным предметам, после уроков я дополнительно занимаюсь с ними дисциплинами, которые помогут им поступить в колледж. У нас никогда не было проблем со старшими сыновьями, они всегда усердно занимались, не жалея на это времени. Но похоже, Саймона образование совершенно не привлекает. Каждый день мы бьемся над уроками. Иногда на то, чтобы заставить сына заниматься, уходит гораздо больше времени, чем на сами занятия. Из-за этого Саймон не занимается спортом, не посещает кружки, мы уже начали запрещать ему встречаться с друзьями. Он может часами сидеть за письменным столом и ничего при этом не сделать. Я не понимаю: неужели так трудно быстро приготовить уроки и потом заниматься чем хочешь? Я очень огорчен и разочарован отсутствием у сына интереса к образованию. Не знаю, как заставить его учиться.

Шаг первый. Опишите ситуацию (как можно короче)

Ответив на четыре вопроса, позволяющих определить цель ошибочного поведения, мы сделали следующий вывод:

Мой десятилетний сын отказывается делать уроки. Он тянет время, грубит и совершенно не переживает, когда я в наказание лишаю его занятий спортом, посещения кружков и свободного времени. Я страшно разочарован тем, что сын не ценит усилий, которые мы прилагаем, чтобы он мог поступить в приличный колледж, потом найти хорошую работу и устроить свою жизнь. Это говорит мне, что цель его поведения – месть.

Шаг второй. Оцените модель отношений

Определите те негативные эпитеты, которые вы используете в общении с детьми и которые влияют на их представление о себе.

Мой сын упрямый, ленивый, хитрый и безразличный. Я не знаю, чем его заинтересовать, чтобы мотивировать.

Замените негативные эпитеты на позитивные характеристики, с помощью которых ваши дети смогут развить здоровое представление о себе.

Уверенный в своих способностях, честный в работе, ответственный. Мои дети должны считать себя именно такими. К сожалению, в этот список не попали такие слова, как «способные сопереживать», «добрые», «гибкие». Я настолько нацелен на карьеру, что совсем забыл о замечательных качествах, которые делают человека человеком. Мой отец был жестким и требовательным и хотел, чтобы я выполнял идеально все, за что ни возьмусь. Я вырос очень холодным и сдержанным молодым человеком. Мне понадобилось несколько лет занятий с наставниками и даже врачом, чтобы понять себя и научиться проявлять чувства. Но теперь я вижу, что в общении с детьми повторяю своего отца.

Какие воспитательные стратегии вы используете для того, чтобы заставить своих детей изменить поведение, и чем собираетесь их заменить?

Я запрещаю Саймону все, что он любит, все, что доставляет ему радость. Мы показываем сыну плохой пример. Я даже думать не могу о других задачах, пока не разберусь со своим стремлением заставить Саймона хорошо учиться и поступить в колледж, а также со своей уверенностью в том, что мне лучше знать, что нужно сыну. Наверное, в корне всей этой проблемы лежит мое твердое убеждение в том, что я лучше знаю, что именно сыну нужно. Из этого вытекает: я убежден в том, что сам сын не понимает, что ему нужно и что для него хорошо. Если Саймон, став взрослым, по-прежнему будет думать, что он не способен самостоятельно решить свою судьбу и что другие всегда могут заставить его делать то, что они считают нужным (или он может заставить других выполнять то, чего он хочет), его жизнь превратится в сплошную борьбу. Мне сейчас разумнее всего будет действовать по принципу «чем меньше, тем лучше» и постепенно закрыть тему уроки/обучение.