первичный план. Но вместе с тем постепенное открытие русско-татарских школ способствовало усилению реформирования мектебов и медресе. Происходило постепенное включение в образовательный процесс русского языка, хотя все эти новшества и преобразования так и не получили широкого распространения ни в селе, ни в городе. Татарское население оставалось практически безграмотным, а все приобретенные знания в сельских медресе были ничтожными, нисколько не способствовали расширению научного познания и не отвечали запросам времени.

Так, например, два брата – Юсуп Алимович и Муся Алимович Дулатовы из Средней Елюзани в августе 1911 г. были осуждены Саратовским окружным судом по обвинению в том, что они в конце декабря 1909 г. учредили «татарам школу грамоты» без дозволения правительства. Из доносов мулл второй и третьей мечетей Каюма Садретдиновича Кузябахтеева и Хафиза Бахтеева следовало, что в школе обучались до 30 мальчиков, а учителем наняли Исхака Аксяновича Бухминова. Школу по решению суда закрыли, а подсудимых после длительной тяжбы в итоге оправдали, поскольку обучение производилось братьями Дулатовыми бесплатно, помещение для занятий не было приспособленным для занятий, а характер доноса Бахтеева и Кузябахтеева имел оттенок личной неприязни.

Школа в Средней Елюзани, 1911 г.

После Гражданской войны наступил незначительный период мирной жизни в стране. С особой остротой перед новыми советскими властями возникла необходимость дальнейшего подъема культурно-воспитательной работы. В 1921–1923 гг. В. И. Ленин выступил с рядом речей и статей по вопросам культуры, в которых неизменно подчеркивал роль народного просвещения, которая необходима для строительства нового государства. Школьные учителя в этот период времени не только обучали детей в школе, но и вели ликвидацию неграмотности на селе среди взрослого населения. Под руководством партийной организации села активисты – комсомольцы и члены партии – обучали взрослых на дому. В Средней Елюзани особо успешно трудились на ниве просвещения: Бикмаев Хасян, Кирасиров Касим, Бахтеева Зарифя, Баязитов Искяндяр, Чумгалаков Ибрагим и др. В дальнейшем, когда был осуществлен переход к развернутому строительству социализма и встала задача индустриализации страны, резко возросла потребность в образованных людях и специалистах. В связи с этим было решено ввести всеобщее государственное образование.

БАХТЕЕВ Хафиз Камалетдинович, (1871–1918), родился в с. Средняя Елюзань. Татарский просветитель, мулла в пятом поколении: Абдрахман-мулла (из д. Азимово, Рязан. губ.) – Габайдулла-мулла – Биктемир-мулла – Камалетдин-мулла[90]. Организатор первого новометодного медресе в Средней Елюзани в 1910 г., в котором вместе с богословскими дисциплинами изучались арифметика, геометрия, география, каллиграфия. Учителями медресе были выпускники Казанской учительской школы – Харис Агишев и Мингач Кирасиров.

Во время революционных событий 1905 г. Хафиз Бахтеев всячески защищал односельчан от расправы казаков, после того как елюзанская беднота разграбила имение помещика Попова, расположенное вблизи села. Летом 1917 г. на сельском сходе выступил с предложением к хозяевам, имевших крупные земельные площади, отказаться от части своих угодий в пользу всего общества, как это сделал он сам. Осенью 1918 г. Хафиз-мулла был смертельно ранен представителями сельского кулачества выстрелом в окно. Его успели отвезти в Камешкирскую больницу, где он и умер. После его смерти сиротами остались пятеро детей, среди них Фатих Бахтеев, ученый-биолог, ученик академика Н. И. Вавилова.

Бахтеев Х. К. с супругой Шарифа-ханум (уроженка с Усть-Уза)

Так, приведенные сведения в протоколах 1-го Общегубернского съезда работников просвещения тюрко-татар в тюрко-татарских школах Пензенской губернии показывают, что в 1920 г. школ 1-й ступени в губернии было всего 176 (одна из них в Пензе), школ 2-й ступени – 1. Вскоре были организованы вечерние курсы – всего по области 38, в Пензе – 1. Библиотек было 45 (одна в Пензе), народных домов – 5, культурно-просветительских курсов – 26, детских садов – 7. Одна школа трехгодичных педагогических курсов находилась в г. Пензе. На съезде говорилось о том, что до Октябрьской революции дело Народного образования среди татар было «в весьма плачевном состоянии»: «Политика ассимиляции прежнего правительства проходит красной нитью в области просвещения среди татар, заставляла массу избегать от школ, открываемые по программе, изданной министерством Народного просвещения. Само тюрко-татарское население Пензенской губернии, рассеянное по деревням и селам, численностью до 100000 чел., имея большую наклонность к просвещению, еще до революции открыло 60–70 общеобразовательных школ, где преподавание производилось на родном языке. Эти школы были организованы на средства капиталистов-татар, которые всячески старались проводить в школах свои взгляды. Сверх подобной идеологии они тем самым завоевали среди народа популярность. После революции впервые в татарской истории вместо буржуазной школы строится новая школа, свободная от предрассудков капиталистов и (религиозных) фанатиков, школа действительного знания, задачей которой является не подготовка послушных рабов привилегированных классов, но свободных граждан свободной страны. Но вся беда заключается в том, что пока не имеется должного количества культурных работников и руководителей. А школьное образование развивается среди татар все больше и больше. Грамотность развивается в самых глухих уголках губернии» (ГАПО, Ф-р.253, оп.1, д. 87).

Семья Бахтеевых, 1900-е гг.

23 июля 1930 г. вышло очередное Постановление ЦК ВКП (б) о всеобщем обязательном обучении, в соответствии с которым по всей стране вводилось всеобщее обязательное начальное обучение детей в возрасте 8–10 лет с последующим распространением обязательности начального обучения для детей 11 лет. В городах и районах Пензенской области всеобщее начальное обучение стало вводиться с 1930–1931 учебного года. В Средней Елюзани, начиная с этого времени, начала действовать четырехгодичная начальная школа для детей с восьмилетнего возраста и для переростков 11–15 лет. В селе функционировали 2 школы: начальная и семилетняя. Начальная школа своего здания не имела, для занятий арендовала частные дома. Таким образом, до 1937 г. в селе функционировали две школы: начальная – заведующий Бикмаев Х. С., и семилетняя – директор Баязитов А. А., затем Агишев К. С. Семилетняя школа находилась в двухкомнатном здании, напротив мечети, отсюда и пошло название «Школьная площадь». Позднее обе школы объединились в одну семилетнюю школу. В то время своих учительских кадров в селе не хватало. Работали приезжие учителя. Учебников и школьного оборудования также было недостаточно. Наконец завершилось строительство нового здания школы и вскоре сдано в эксплуатацию. В новом здании учебная работа стала происходить успешнее, одновременно оживилась работа пионерской организации. Учителями довоенных лет становились: Бичурина Камяр, Бичурин Хайдар, Валиева Карима, Кудряшова Фатыма, Юськаев Айнулла, Бичурина Мушфика, Хаиров Сибгат, Баязитова Мохудя и др.

В трудные годы Великой Отечественной войны правительство страны не ослабляло своего пристального внимания к области образования, но школа все еще испытывала большие трудности. Многие учащиеся находились в тяжелых материальных условиях