Только насекомое имеет тело, состоящее из двух-трех частей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состоит из трех частей: голова, грудь и брюшко. На голове – пара усиков, служащих для осязания и обоняния. У большинства насекомых одна пара сложных глаз, состоящих из множества крошечных глазков. Все насекомые имеют три пары членистых ног, прикрепленных к груди. Ноги насекомых выполняют различные функции. На них может быть маленький кармашек для сбора пыльцы.

● Какие насекомые опыляют цветы? (Пчелы.)

● Какие изменения происходят в жизни насекомых весной? (Весной из яиц развиваются личинки, которые ведут самостоятельную жизнь: активно питаются, растут и развиваются.)

● Где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.)

● Как защищаться от насекомых?

● Чем питаются насекомые?

● Как они передвигаются?

● Как насекомые спасаются от врагов? (Имеют отпугивающую окраску, острое жало, выпускают едкую пахучую жидкость.)

● Какие насекомые приносят пользу? (Пчелы, бабочка-шелкопряд, муравьи.)

● Какие изменения происходят в жизни насекомых осенью? (Они забиваются в укромные места и засыпают на зиму.)

● Как полезные насекомые спасают сады и леса от вредителей насекомых?

● Есть ли у комаров уши? (Уши у комаров-самцов находятся в усах, не такие как у человека, но с помощью этого органа слуха комар-самец находит по звуку свою подружку.)

● Почему комаров называют вредными насекомыми? (Они разносчики опасных болезней.)

Исследовательская деятельность

Найти божью коровку и определить ее название.

Найти тропу муравья.

Трудовая деятельность

Очистка участка от мусора и снега.

Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры

«Перелет пчел».

Цели:

– учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки;

– влезать на свободное место, уступая друг другу;

– слезать до конца, не спрыгивая;

– развивать ловкость, внимательность.

«Мыши в кладовой».

Цели:

– тренировать в ползании, не задевая дугу и веревку;

– учить действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

Цель: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.

Ход наблюдения

Воспитатель дает детям задание, проводит беседу.

● Рассмотрите пейзажные картинки, сравните их и скажите, какое время года изображено. (Детям предлагаются картинки с изображением ранней и поздней весны.)

● Объясните, почему люди стали одеваться легче, почему растаял снег? (Из-за повышения температуры, потепления.)

● Что произошло со снегом? (Он растаял.)

● Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? (Снег тает, превращаясь в воду, вода испаряется с поверхности земли под воздействием солнечных лучей и в верхних слоях атмосферы превращается в кучевые облака.)

● Каким стало небо? (ярко-синим.)

● Что произошло с почвой? (Оттаяла, нагрелась, стала просыхать.)

● Как изменилась река? (Реки вскрылись, начался ледоход.)

● Какая была температура воздуха, когда шел снег?

● При какой температуре идет дождь?

● Чем отличается поздняя весна от ранней? Назовите эти отличия. (С наступлением поздней весны стало ослепительно сиять солнце, потеплело. От весеннего тепла растаял снег и сбежал ручейками в реки; водоемы освобождались ото льда; оттаяла почва, зазеленела трава, появились цветы; на деревьях распустились листочки; птицы звонко щебечут, гремят первые грозы.)

Трудовая деятельность

Уборка участка от весеннего мусора.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, учить оказывать помощь младшим.

Подвижные игры

«Мы – капельки», «Живой лабиринт».

Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакций и смекалку.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

– упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении;

– развивать координацию движений;

– формировать навыки коллективной деятельности.

Цели:

– расширять представления о цветнике весной;

– закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

● Назовите садовые цветы.

● Назовите полевые цветы.

● Где они растут?

● Какие цветы вам наравятся? Почему?

● Есть ли у вас дома цветы? Какие?

● Как вы за ними ухаживаете?

● Что надо сделать, прежде чем посадить цветы?

● Как называются цветы, которые мы посадили в группе для нашей клумбы?

● Что надо сделать, чтобы наши растения выросли и зацвели?

● Почему нельзя в наших условиях высадить растения на улицу сейчас?

● Почему некоторые растения называются однолетние, многолетние?

Трудовая деятельность

Работа на огороде.

Цели:

– закреплять умение работать сообща;

– формировать знания о росте и развитии растений.

Подвижная игра