Берете доску размером метр на метр, обтягиваете однотонной тканью фланелевой, готовите фигурки (например, фигурки из сказки «Репка») нужно нарисовать репку (репок должно быть 2 (1 маленькая; 2-я большая), деда, бабку, внучку, жучку), картинки, каждую отдельно нужно наклеить на бархатную бумагу, причем наклеить нужно так, чтобы бархатистая часть была, когда картинку наклеите наверху. Таким образом, фигурка будет держаться на демонстрационной доске.

Немного методики:

Цель – развиваем творчество детей (они могут помочь взрослым готовить героев сказки к выступлению – вырезать, наклеить, раскрасить картинку, таким образом, развиваем мелкие мышцы рук (сенсорику), внимание, знание цветов.

Развитие речи: можно рассказать сказку, ставя фигурки на демонстрационную доску (фланелеграф).

Можно придумать свою сказку.

Со старшими детьми можно придумать историю, предположим Вы начинаете историю, а они заканчивают.

Можно учить счету: (посчитать фигурки сказки) или придумать что-то свое.

К четырем годам ребенок уже имеет приличный запас слов (словарь) и может четко выражать свои желания, но со звуками шипящими, свистящими (ж, ш, с, сь, з) проблема – правильно их произносить, и как пример, я хочу привести занятие по развитию речи.

Для занятия нам понадобится либо цветная ленточка на палочке, либо вырезанная фигурка насекомого на ленточке, в моем случае – это стрекоза (но вырезать фигурки нужно для всей группы, желательно, чтобы дети познакомились с ней заранее и не отвлекались на занятии, хотя на занятии фигурку можно обыграть).

Для чего все это нужно? (Цель занятия)

Я собираюсь научить ребенка правильно произносить звук «С».

И вот наступил день, когда мы с ребятами учимся правильно произносить данный звук. Ко мне на занятие в гости заглянул Незнайка (это может быть игрушка, а может сам педагог превратиться в Незнайку, надев его замечательную шляпу). Но Незнайка пришел в гости не с пустыми руками, а принес стрекозу (раздаточный материал). Педагог у него спрашивает: «Незнайка, зачем тебе стрекоза?» Незнайка отвечает, что он никак не может правильно произнести звук «С» и просит ребят его научить. Дети обожают учить, ведь они все давно знают. Педагог предлагает Незнайке присоединиться к ним и начинается обучение.

Детки знают, что у языка есть домик (ротик), можно попросить детей показать язычки и быстро спрятать в домик, а еще у нас есть зубки, это заборчик, при помощи которого, мы будем правильно произносить звуки.

Для того, чтобы правильно произнести звук «С», надо язычок опустить вниз, к нижним зубкам, лопаточкой, потом немного приподнять кончик язычка, чтобы он был посерединке (между нижними и верхними зубками) затем взять стрекозу (а она у нас на ленточке) и тихонечко подуть (воспитатель и Незнайка показывают как, это сделать, у Незнайки не сразу получается правильно все сделать) и детки повторяют за ними. (с-с-с). (можно повторить это упражнение несколько раз)

После упражнения, мы придумываем слова со звуком «С» (нам важно придумать слова с данным звуком в начале слова, посередине слова и в конце слова).

В начале слова: сорока, стрекоза, слон, солнышко (показываем картинки) и просим детей повторять и произнести звук «С» правильно.

В середине слова: колесо, лиса, кастрюля, подснежник.

В конце слова: пылесос, глобус, автобус, лес.

Затем даем скороговорки

Сидит Алеся с печки ноги свеся.

У маленького Сани сани едут сами.

Гуси-гуси – га-га-га, есть хотите – да-да-да.

В поле Фрося полет просо, сорняки выносит Фрося.

Учим стихи со звуком «С»

Солнышко, солнышко выгляни в окошко, дам тебе горошка!

Было весело на горке

Сане, Соне и Егорке.

А Маруся не каталась —

В снег упасть она боялась.

У Пэгги жил веселый гусь, Он знал все песни наизусть. Ах, до чего ж веселый гусь! Спляшем, Пэгги, спляшем! У Пэгги жил смешной щенок, Он танцевать под дудку мог. Ах, до чего ж смешной щенок! Спляшем, Пэгги, спляшем! У Пэгги старый жил козел, Он бородой дорожки мел. Ах, до чего ж смешной козел! Спляшем, Пэгги, спляшем!

Я привела несколько стихотворений, можете выбрать, то какое Вам больше понравилось, или предложить свой вариант.

Обязательно, надо попросить детей повторять за Вами скороговорки, стишки, песенки. Не забудьте похвалить ребенка, ведь он так старался, правильно произнести звук «С». В конце занятия, Незнайка прощается с ребятишками, благодарит их, а стрекозу оставляет в подарок детям. Теперь и он будет правильно произносить звук «С».

Важно:

Все показывает преподаватель

Дети повторяют каждый жест

Не забудьте похвалить всех детей, никого выделять не надо!

Ни для кого не секрет, что хорошо развитая сенсорика, т. е. умение использовать мелкие вещички, хорошо влияют еще и на развитие умственных способностей.

Вот о развитие мелкой сенсорики у детей четвертого года жизни пойдет речь в моей книге.

Четыре годика – мой самый любимый возраст! Ребенок к этому возрасту уже достаточно самостоятелен – может сам одеться, может перепутать туфельку (левую надеть на правую, правую, на левую – не страшно, мы же им подскажем! Я своим ребятам, работая в детском саду воспитателем, всегда говорила, что у них туфельки поссорились и их нужно помирить, т. е. обуться правильно. Ребенок не обижался, зато с удовольствием переобувался.

Да, еще хочу отметить, что девочки с одеванием справляются лучше, чем мальчики. У меня в группе девочки, помогали мальчикам одеться, когда мы собирались на прогулку.

Малыш может сам одеться, проще дается одежда на резинке, надеть штанишки, кофточку, а вот с пуговицами и шнуровкой, молнией, а так же с верхней одеждой, шапкой, мы взрослые должны помочь.

Вот я и хочу поделиться с Вами некоторыми секретами для развития мелкой сенсорики. Нам же нужно, чтобы ребенок овладел всеми навыками и умениями в быту, поэтому предлагаю сделать несколько пособий, это просто, а пользы принесет много.

Хочу отметить, что дети четвертого года жизни – различают 4 основных цвета: красный, желтый, зеленый и синий. Поэтому для Вашего обучающего пособия лучше брать яркие цвета из вышеперечисленных. Так же внимание ребенок в этом возрасте удерживает 10–15 минут. Поэтому занятие должно быть рассчитано только на 10–15 минут.