свое отношение к песне.

М.р. (снимая с дерева соловья). А ты, дружок, будешь петь сегодня за соловья. Пой звонко, весело припев песенки, а дети будут исполнять запев.

Дети поют песню А. Филиппенко “Соловейко”. Педагог добивается чистоты интонирования мелодии, имения начинать петь после вступления одновременно.

М.р. А вот и наш друг воробушек. (Снимает его с дерева и дает ребенку.) Ты за воробья споешь окончание песни, все остальные должны быть внимательны и не петь, когда поет воробей!

Дети исполняют песню В. Герчик “Воробей”. Педагог добивается выразительности исполнения, умения выслушивать вступление и начинать петь одновременно, правильно брать дыхание.

М.р. Что это за птичка? (Показывает скворца — дети в замешательстве.) Это скворец! Про него есть загадка. На шесте дворец, во дворце певец! Вы догадались, что дворец для скворца — это скворечник! Кто строит дом для скворца? Конечно, люди. А кого больше всего боится скворец? Верно, кошки. Сегодня я хочу предложить вам игру, которая называется “Скворушки” (см. приложение 20).

Игра разучивается по частям: сначала без музыкального сопровождения дети строят скворечники, постукивая кулачками, затем двигаются в маленьких кружках и поют песню. Скворушек выбирают считалкой. Кошке надевают шапочку. При повторении дети меняются ролями.

М.р. Наступит весна, наши мальчики с папами сделают настоящие скворечники, и мы повесим их на деревья в нашем саду. До свидания, до новых встреч.

Все теплее воздух вешний, Светит солнце сквозь туман, И скворец в свою скворешню Прилетит из дальних стран.

Предлагает детям сделать массаж рук «Скворцы».

М.р. Раз и два — звенят капели («пробежаться» пальчиками от кисти к плечу). Три — четыре — мы запели (погладить одну руку ладонью другой). Пять и шесть — летят скворцы (пошлепать ладошкой). К нам летят скворцы-певцы (круговые движения кулачком). Семь и восемь — песни льются (поколачивать кулачком поруке). Девять-десять — все смеются (погладить ладонью руку). В. Степанов

Занятие 39

Программное содержание. Воспитывать уважение к взрослым, умение передавать это в пении. Учить приемам игры на деревянных ложках. Развивать ритмичность, музыкальность.

Материал. Картинки с изображением мамы (спит, проснулась).

Ход занятия

Дети входят в зал. Там на подставке стоит картинка с изображением спящей мамы.

М.р. (тихо). Видите, мама спит. Чтобы ее не разбудить, будем по комнате тихо ходить.

Проводится игра-упражнение “Тихо, мама спит”, муз. И. Козловского//Подарок нашим малышам. М., 1975. Цель — совершенствовать мягкий пружинящий шаг, образность движений, развивать умение двигаться врассыпную, сохранять осанку.

М.р. (показывая другую иллюстрацию). Мама проснулась, нам улыбнулась. (Исполняет песню “Мама”, муз. Л. Бокалова, сл. С. Вигдорова// Праздник нашей мамы. М., 1985.) Какая добрая и ласковая песенка! Вам она понравилась? Эта песенка — признание в любви к мамочке. Хотите еще раз послушать? Можете мне помогать. (Поет песню еще раз.) Какую еще песенку вы хотели бы спеть для мамы?

Дети называют и исполняют две-три песни.

Педагог отмечает детей, чисто интонирующих, поющих выразительно; их просит спеть отдельно.

М.р. Пели вы сегодня замечательно. Мамам обязательно понравится. Дома вы поете для мамы и папы наши песенки? Им нравится? Пойте обязательно, радуйте их. А теперь давайте поиграем на ложках.

Исполняют на ложках разными способами “Во саду ли, в огороде” и “Калинка”.

М.р. Молодцы! Как у вас все ловко получается. Это потому, что вы стараетесь. Хотите поиграть в игру “Скворушки”? Тогда быстро стройте скворечники — маленькие кружки, где будут жить наши птички.

Музыкальный руководитель кубиками или на русском народном инструменте отстукивает ритм.

М.р.

Долбит дятел в лесу сук, Раздается: тук-тук-тук!

Дети, хлопая в ладоши, повторяют ритмический рисунок. Упражнение развивает чувство ритма и организует внимание детей.

Продолжается работа по разучиванию игры. Педагог добивается того, чтобы дети запомнили последовательность действий и двигались самостоятельно. На ведущие роли старается выбрать малоактивных, неуверенных в себе ребят, постоянно хвалит их.

М.р. Замечательно мы сегодня поиграли. Танечка и Маша просто молодцы: были такими хитрыми, ловкими кошечками. Но и скворушки молодцы — легко летали, быстро домик занимали. Приходите, еще поиграем.

Скворушки, скворушки, Черненькие перышки! Выходите полетать, Свои крылья поразмять!

Занятие 40

Программное содержание. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни ласкового, нежного характера. Учить использовать русские народные плясовые движения в общей пляске, двигаться выразительно, владеть предметом (платочком).

Материал. Три плоскостные фигурки матрешек. Ваня с балалайкой. Платочки.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в зал.

М.р. Здравствуйте! На прошлом занятии вы осторожно ходили, чтобы не разбудить маму. Сегодня я хочу вам предложить сделать это по-другому. Слушайте!

Исполняет три музыкальных фрагмента, соответствующих трем “сюжетам”:

1. Мама отдыхает (“Колыбельная”, муз. В. Карасевой).

2. Мама спит (“Пастушки играют на рожках”, муз. К. Соковниной).

3. Мама проснулась (“Земелюшка-чернозем”, русская народная мелодия в обраб. А. Лядова).

М.р. Молодцы! С какой любовью вы относитесь к маме! Как бережете ее покой! Вы двигались тихо, неслышно, осторожно, чтобы мама не проснулась.

Наша мама встает рано-рано. На работу идет наша мама. Мы с крыльца машем ей рано-рано,