Отправляясь с горки вниз: — Ты держись ко мне поближе. — Да сама ты не споткнись. И помчались во весь дух, Поднимая снежный пух. Встала елка на пути Ежиком колючим... — Влево, влево обходи! — Вправо, здесь получше!.. Сбила лыжа лыжу с толку, И с разгона обе — в елку. И. Бурсов

Чтобы не врезаться в наши елки, каждый находит себе свободную “лыжню”.

Продолжается работа над упражнением “На лыжах”, которое помогает формировать плавность и устремленность шага в соответствии с характером музыки, развивать наблюдательность и воображение, учит ориентироваться в пространстве.

М.р. Хорошо по лесу пробежаться на лыжах! А теперь мальчики присядут и отдохнут, а девочки покажут, какие они замечательные снежинки.

Продолжается работа над танцем снежинок под “Вальс” А. Гречанинова.

М.р. Становитесь в кружок, будем в зимние игры играть.

Дети с удовольствием играют в “Зимнюю игру”. Педагог продолжает формировать умение двигаться выразительно, ритмично, без баловства, но азартно.

М.р. Хорошо вы катались на санках, я даже звон колокольчиков слышала. (Воспитатель незаметно позванивала колокольчиком.) Хотите послушать пьесу В. Моцарта “Колокольчики звенят”? Тогда садитесь на коврик и слушайте. (Исполняет пьесу полностью.) Какой характер у пьесы, как она звучит?

Дети. Она похожа на звон колокольчиков. Звонкая, задорная. Звучит нежно, ласково.

М.р. А вот совсем другая пьеса. Послушайте ее до конца и скажите, как она называется.

Исполняет пьесу Г. Свиридова “Парень с гармошкой”. Дети узнают и называют ее, определяют характер.

М.р. Когда музыкальные инструменты в оркестре играют одновременно, как это называется? Да, тутти. А если играет или поет один человек? Верно, соло. Когда поют двое, это называется “дуэт”. Сейчас мы с воспитателем дуэтом споем песню “Елочка-красавица”. (Исполняют дуэтом песню с музыкальным сопровождением.) А везде ли песенка звучала одинаково? Конечно, сначала плавно и ласково, в темпе вальса, а затем весело и живо. Сейчас так и споем ее вместе.

Продолжается работа над песней “Елочка-красавица”.

М.р. Про елочку вы пели хорошо — выразительно, дружно. Про Дедушку Мороза споем? Это тоже ласковая песенка. Сначала исполним ее без музыки. (Дети поют а капелла, подражая голосу взрослого.) Теперь выберем солистов. Они споют нам песню по куплетам. (Выбирает детей, хорошо выучивших слова и мелодию песни.) Сейчас я спою вам песню о том, как Дед Мороз шел по лесу. (Исполняет новую для детей песню “Шел Дед Мороз”, муз. О. Петровой. Проводит беседу по содержанию, показывает иллюстрации. Привлекает внимание детей к одной из елочек, под которой стоит игрушечный гномик.) Хорошо мы пели, дружно, А теперь проверить нужно: Кто под елочкой стоит? Это маленький гномик! Хотите послушать, какая история с ним приключилась? Тогда рассаживайтесь вокруг и слушайте (см. сценарий новогоднего утренника, с. 130).

Занятие 29

Программное содержание. Учить детей инсценировать песни, петь их в хороводе с движениями. Побуждать к солированию, развивать индивидуальность ребенка, музыкальность.

Материал. Елка.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем приходят в музыкальный зал. В середине зала стоит более высокая, чем на предыдущих занятиях, елочка. Дети радуются, говорят, что к празднику она станет совсем большой.

М.р. Давайте возле елочки хороводы заведем, песни споем, потанцуем.

Продолжается работа над песнями “Здравствуй, Дед Мороз”, “Елочка-красавица”, “Шел Дед Мороз”. Разучиваются движения хороводов, педагог добивается равномерного сужения и расширения круга. Воспитатель двигается вместе с детьми, подбадривает их, поправляет, помогает.

М.р. А теперь возле елочки нашей все мы весело попляшем.

Разучивается хороводный танец “Вот какая елка”, муз. О. Петровой. Педагог добивается, чтобы дети двигались с интервалами, держали ровный круг, двигались в соответствии с содержанием песни, которую поют взрослые.

М.р. А теперь встанем в пары и станцуем нашу веселую “Пляску парами”. Помните, как нужно держать руки. (Дети исполняют хорошо знакомый им танец, педагог следит, чтобы они смотрели друг на друга, улыбались.) Отдохните. Помните историю о маленьком гномике и его друге — мотыльке? Мальчики, кто хочет быть этим гномиком? Все? Ну-ка, гномы, выходите, танец свой покажите.

Мальчики танцуют, девочки и взрослые выбирают одного из них. Другим мальчикам нужно сказать, что они тоже будут гномиками, станут расчищать снег в лесу и исполнят свой танец, а на празднике им еще что-то поручат (это говорится с таинственной интонацией).

М.р. Из снежинок мы выберем мотылька. Старайтесь, девочки! Будьте легкими, воздушными, красивыми.

Девочки исполняют “Танец снежинок”, выбирают одну из них на ведущую роль. Слова и движения учат все дети, на случай замены ведущих.

Занятие 30,31

Проводятся по аналогии с занятием 29 для закрепления новогоднего материала. Можно ввести других персонажей, показывать картинки и игрушки, чтобы дети не потеряли интерес. Дети распределяют роли, меряют костюмы. Так создается предпраздничное настроение, полное ожидания чуда.

После новогоднего праздника дети средней группы обязательно показывают концерт для малышей, построенный на новогоднем материале. Здесь на ведущие роли можно выбрать других детей. На таком концерте-развлечении необходимо также вводить сюрпризные моменты в виде кукольного театра, аттракционов, игр, появления новых игрушек и т.д.

Занятие 32

«Старинный танец»

Программное содержание. Расширять представление детей о танце, познакомить с музыкой к менуэту. Учить различать пьесы с одинаковым названием.

Материал. Репродукции картин русских художников XVIII в.

Ход занятия

Занятие проводится в специальной комнате или в затемненном зале с экраном. Дети сидят напротив него.

М.р. Сегодня мы здесь собрались, чтобы побеседовать о танце. Какие танцы вы знаете?

Дети. Танец парами, русскую пляску, вальс, польку.

М.р. Молодцы. Сегодня мы будем слушать музыку старинного танца. Она спокойная, размеренная, соответствует движениям — маленьким