Это был обычный кабинет, ничем не отличающийся от другихкабинетов в этой школе. На стене висела огромная, широкая карта. Напротивоположной стороне располагались книжные полки. Ряды парт для учеников и большой,учительский стол, за которым сидела женщина.

- «Трейси! Как я рада видеть тебя!» - Аманда подумала, чтостранно приветствовать невидимого ученика с таким акцентом на слове «видеть». Интересно,это как то относится к понятию «видеть и не слышать»? Неужели Трейси значительнаяособа в этом классе? В это трудно поверить.

Так как она понятия не имела, как зовут учителя, онаограничилась простым:

- «Добрый день», - и оглянулась, чтобы посмотреть, кто ещебыл в классе.

Так как звонка еще не было, то в кабинете находились толькодва ученика.

Один из них был круглолицый мальчик с ужасно короткимиволосами и веселым выражением лица – шестиклассник что ли? Однозначно, Аманда сним раньше не встречалась.

А вот другое лицо было ей знакомо. Забавно, но она как развспоминала на днях об этой девочке. Ее зовут Дженна Келли. Вообще-то, Аманда незнала имена семиклассников, но Дженна была известна в школе, или вернее сказатьбыла позором школы. И это не только потому, что она ходила во всем черном икрасила веки черной подводкой для глаз. О ней много чего говорили, и это былине просто слухи.

Она перешла в Мидоубрук сразу после начала учебного года. Ноне из средней школы, как все нормальные люди, а из какой-то тюрьмы для несовершеннолетнихправонарушителей. Аманда понятия не имела, как Дженна оказалась в подобномместе, но это явно не из-за кражи в магазинах.

Весь облик Дженны был устрашающим. Казалось, что она можетзарезать любого, кто ее взбесит.

Аманда не могла поверить в то, что Дженна была «одаренной».А может, понятие «одаренный» имеет другой смысл? «Невменяемый преступник»,например? Но эта мысль превратилась в прах, как только в кабинет зашел еще один ученик.

-«Кен!» - с удивлением воскликнула Аманда.

Кен Престон устало взглянул на нее.

-«Да?»

И тут Аманда вспомнила, что он говорит не с Амандой Бисон,девочкой, к которой он клеился в бассейне на вечеринке у Софии прошлым летом, ас Трейси Дейвон, той, у которой никогда не хватит наглости заговорить с такимгорячим парнем, как он. И теперь Кен насмешливо смотрел на Аманду-Трейси,удивляясь, что ей надо.

- «Ничего, извини» - на этот раз она произнесла это словонамеренно. Она только что приняла решение: в этом классе она действительнобудет вести себя как Трейси. Меньше всего на свете ей хотелось, что бы кто-то –особенно Кен – узнал кто она на самом деле. Если он узнает правду, то никогдане сможет смотреть на нее, не видя лица Трейси.

- «Здравствуй, Кен!» - сказала учительница, пока он шел ксвоему месту.

- «Здравствуете, Мадам» - ответил Кен.

Мадам. Это что-то новенькое, подумала Аманда. Наверное, онапреподавала французский язык в Мидоубруке. Это объясняет, почему Аманда не виделаее раньше.

Еще одной неожиданностью для Аманды стала девочка, котораязашла в класс – Сара Миллер. Вечно милая и добрая, та, которая была с ней наодном уроке физкультуры. Почему она здесь? Это такой сюрприз?

Но Аманда была больше заинтригованна тем фактом что Кен,этот неотразимый парень, был здесь. Он был суперпопулярен, и он был звездойшкольной команды футбола, до тех пор, пока с ним не произошел несчастный случайв прошлом месяце. И хотя он больше не состоял в команде, он по-прежнемусчитался одним из самых крутых парней Мидоубрука.

Так почему же он в этом классе?

Быть крутым не значит быть «одаренным». Если бы это былотак, то она, настоящая Аманда, точно состояла бы в этом классе.

Следующая ученица, которая вошла в класс, имела странноевыражение лица. Учительница обратилась к ней, назвав ее Эмили, и ответивприветствием, девочка села рядом с Амандой.

Следующего ученика Аманда знала, потому что он был единственнымчеловеком в инвалидной коляске во всей школе Мидоубрук. Он вошел вместе с ещеодним мальчиком, взглянув на которого, Аманда шумно втянула воздух. Она сразуузнала его – Мартин Купер, мальчик который живет через дорогу. Тот самый, втело которого она проникла довольно давно. Сейчас он уже должен быть в шестомклассе,… но он до сих пор выглядел как неудачник.

Может быть из-за того что Трейси была похожа на многих изприсутствующих, она оказалась в этом классе? Хотя, с другой стороны ни один нормальныйчеловек не будет сидеть вместе с Дженной, если конечно хочет остаться живым. Икак здесь оказался Кен Престон?

Прозвенел звонок, и Аманда насчитала восемь учеников вклассе. Если учитывать что в среднем в классе было между 20 и 30 учениками, тоэто было очень странно.

Мадам поднялась со своего стула и повернулась к ученикам.

Она была миниатюрной брюнеткой с темными глазами и добрымвыражением лица.

- «Чарльз, не хотел бы ты зачитать нам свой доклад?»

- «Нет», - ответил мальчик в инвалидной коляске.

Аманда была озадаченна. Никто не любил читать доклады, но,даже не смотря на это, никто никогда не говорил учителям «нет». Оправдания,утверждения, что вы забыли доклад, но нельзя было просто сказать «нет».

Мадам, казалось, не удивилась, она просто была разочарованна.

- «Сегодня день, когда ты должен был приготовить доклад,Чарльз».

- «Я не готов», - резко бросил Чарльз.

- «Задание было задано больше, чем неделю назад. У тебя былодостаточно времени, чтобы подготовиться».

- «Я был занят».

Внезапно Дженна сказала: - «Лжец». Чарльз повернул голову в ее сторону.

- «Что ты сказала?»

- «Ты лжешь», - повторила Дженна, - «Ты не был занят, тыпросто не хочешь читать свой доклад».

- «Откуда ты знаешь?»Смех прокатился по классу и Чарльз покраснел. Аманда ничего не поняла, иподумала, что должно быть, это такая своеобразная шутка внутри коллектива. НоМадам ее не оценила.

- «Это было очень не корректно, Дженна. Ты должна уважатьчастную жизнь мыслей Чарльза».

Дженна пожала плечами.

- «Само как-то получилось».

Мадам укоризненно посмотрела на нее.

- «Мы уже говорили об этом прежде, Дженна. Ты должнанаучиться контролировать свои способности. Вы все должны. А сейчас, Чарльз, тыдолжен прочитать свой доклад. И даже если ты ничего не сделал, тебе все равнопридется отвечать».

Чарльз сжал губы в тоненькую полоску и уставился на стол.