вы уже сейчас понимаете философию и образование и, следовательно, двигаться к более важным вещам. Ваша философия является интегральной частью вас самих и всего того, что вы делаете. Ваш рост в этой области, также, как и в других областях человеческих усилий, не остановится, поскольку сама цель этого роста — Бог — вечен и бесконечен. Для христианина не существует конца. Величие Бога-Творца будет продолжать приковывать вас по мере приобретения вами нового видения действительности, истины и ценности, и по мере того, как вы будете продолжать воспитывать людей в свете их величайшей потребности — Иисуса Христа.

АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

Абсолютный Разум, 42-44

Абсолютное Я, 42-45, 57

Абсолютизм, органиченный и неограниченный, 177-78

Абсурд, действительность как, 74, 81

Августин, 40

Авторитет, как источник знания, 21

Агапе, 176

Агностицизм, 18

Аддамс, Джейн, 98

Адлер, Мортимер Дж., 52, 107-112

Аквинский, Фома, 51-54, 109, 138

Аксиология (см. также ценности): с определением, 26; концепции и теории, 26-31; потребность в перестройке, 30

Анализ, как философская деятельность, 5, 6

Аналитическая философия: история возникновения, 137-40; критический анализ, 143-48; образование и, 140-43; по отношению к языку, 137-39

Аналитические утверждения, 53

Анархия, педагогическая, 131-32

Аномальность социального порядка, 133,173,194,215,219

Антропология, как аспект метафизики, 16

Антиномианизм, 177

Апостериорный, с определением, 20

Априорный, с определением,19

Атеизм, 15

Баланс, образование и, 196, 222-24

Барр, Стрингфеллоу, 109

Беркли, Джордж, 40, 42

Берковер, Г. С., 192

Бесконечность, 161

Бессмысленность в образовании, 3, 33, 39

Бестор, Артур, 114, 115

Библия: и педагогическая методология, 232-33; основа христианского авторитета, 168; центральная роль в учебном плане, 213, 216; не исчерпывающий источник истины, 213; формирование гносеологической структуры, 166-67, 213-16, 220-22; цели, 166

Бихевиоризм: история возникновения, 126-28; критический анализ, 133; реализм и, 48, 126-27

Бломберг, Дауг, 204, 228

Блум, Эллан, 109

Блэмирес, Гарри, 213

Бог: слово, бессмысленное до тех пор, пока не ему будет дано определение, 162; как Творец, 162; Его самораскрытие, 164-66, 168-70; источник истины, 171, 212

Боли проблема, 163

Боуд, Бойд Х., 99

Боуэрс, С. А., 93

Брамелд, Теодор, 119, 122

Брид, Фредерик, 114

Броуди, Гарри С., 47, 49

Брубахер, Джон, 156

Брюс, Ф. Ф., 198

Бубер, Мартин, 72

Будда, 164-65

Бутлер, Дж. Дональд, 16, 41

Бэгли, Уильям, 114

Бэкон, Фрэнсис, 46

Ван Бруммелен, Харро, 231

Ван Дорен, Марк, 210

Вейнгартнер, Чарльз, 3

Великие книги, 109, 112

Великое противостояние: в искусстве, 181-82; в гносеологии, 171; в учебном плане, 223; в человеческой природе, 163, 169-70

Венский кружок, 139

Вера, которой живут все люди, 25, 162, 172

Витгенштейн, Людвиг, 138-40

Взаимоотношения, центральное место в образование, 205-6, 208, 235

Вольф, Дэвид Л., 245

Вселенная (см. космос)

Выбора свобода, 68, 74-77

Габелейн, Франк, 170, 205, 206, 211, 212, 214, 221, 225

Габермас, Юнгер, 70

Гарднер, Джон, 30

Гаррик, Джин, 201

Гаррис, Мария, 226

Гаррис, Уильям Т., 40

Гегель, Георг В. Ф., 40, 72

Гейне, Гарольд, 245

Генри, Карл, 176

Гераклит, 63

Гибкость как философское отношение, 8

Гирокс, Генри А., 93-94, 125

Гирш, Е. Д., 115-16

Глассер, Уильям, 107

Гносеология, (см. также истина и знание), с определением, 8, 18; ее концепции и теории, 18, 25; образование и, 24-25; христианская гносеология, 168-72

Горгий, 18

Гордость, 173-174

Горн, Герман Г., 41, 44, 162

Грейбилл, Вирджиния Л., 220

Грех, его сущность, 173-74; нехристианские религии, 165

Грехопадения человека: христианская концепция, 166, 173, 181, 192-93, 197, 221, 223; гуманистические и бихевиористские теории не уитывают этого, 132-34

Грин, Максин, 72

Группа риска, 28, 115

Гуманизм, педагогический, история возникновения, 104; критический анализ, 132-34; педагогические формы, 106; его прринципы, 105

Гуманизм, светсткий, 115

Дарвинизм, 57,62

Движение за свободу школы, 106-7

Деконструкция, 89

Деизм, 15, 164

Деннисон, Джордж, 104

Деррида, Жак, 40

Десколинизация, 131-32

Десять Заповедей, 66, 175-76, 178-79

Джеймс, Уильям, 62, 63, 82, 163

Джефферсон, Томас, 48

Дженкс, Кристофер, 12

Дисциплина, внутренняя и внешняя, 231; ментальная, 54-56, 111

Дьюи, Джон, 62-69, 98-103

Доказательство: вера в Бога опирается не на него, 162-63, 169; невозможность итога, 25; его ограниченность, 25

Долл, Уильям Е., 91, 93

Задачи образования (см. цели образования)

Зак, Рой, 233

Закон: характер Бога и З., 175; нравственный, 43, 48, 176; естественный, 47-48, 126-27, 160

Законничество, 177-78

Зла проблема, 163

Знание (см. также гносеология и истина): как сила, 91; его создание, 91-92, 125; его значения, 18; наиболее важное З., 209-11; его источники, 20, 22; его обоснованность, 23

Иви, С. Б., 201, 207

Идеализм: его аксиология, 43; история возникновения, 39; критический анализ, 56-58; образование и, 44; его гносеология, 42; его метафизика, 41; И. и реализм, 46

Изменение, фундаментальная реальность и, 62-64

Иллич, Иван, 78, 131-32

Индивидуализм, в экзистенциализме, 71-77, 104

Индивидуальность, 161, 196-97

Искупление, христианское образование и, 194-95, 199-200

Искусство: и христианская ответственность, 182-84; по отношению к мировоззрению деятеля искусства, 183-84

Исследование как философская деятельность, 5

Инструментализм, 62

Интеграция: Христос — ее центральное звено, 228; И. веры и знания, 209-222

Интеллект, его роль в идеализме, 41-43

Интерес, в образовании, 100-1, 117, 232-33

Интуиция, как источник знания, 22

Истина (см. также гносеология и знание): вся от Бога, 171, 212; выбор и, 74, идеи и, 42; наблюдение и, 47; рационализм и, 52; откровение и, 168; то, что работает и, 64

История, христианский учебный план и, 221

Камю, Альберт, 72, 81

Категорический императив, 43

Кандель, Иссак Л., 114

Кант, Иммануил, 40, 43, 87

Каплан, Авраам, 143-44

Каунтс, Джордж С., 27, 99, 120-22, 203-4, 236-37

Кауфман, Уолтер, 71

Кенистон, Кеннет, 12

Килпатрик, Уильям Г., 99

Кинчелоу, Джо Л., 91, 94

Кларк, Гордон Х., 154, 214

Классика литературная, 56, 108-9, 112

Классификации, их функция и ограниченность, 37-39

Когерентности теория: с определением, 23-24; идеализм и, 42

Козоль, Джонатан, 104, 106

Коль, Герберт, 104, 106

Кольберг, Лоуренс, 226

Комбс, Артур, 104

Коменский, Ян Амос, 49

Комиссия высшего качества в образовании, 28, 114

Конт, Огюст, 85, 127, 139

Конанта доклад, 28

Конфуций, 165

Конверсия, образование как, 200

Коперник, 64

Космология как аспект метафизики, 15

Космос: повреждение и смерть в нем, 163; его дружественность, 160, его бесконечность, 161, его интеллигибельность, 18, 160

Коулмэн, Джеймс, 12

Кравер, Сэм, 129

Крамер, Гендрик, 164-66

Кремин, Лоуренс, 4, 12

Критическая педагогика, 123-26

Культурная грамотность, 116

Кьеркегор, Серен, 71-72

Лафоллет, Роберт, 98

Ласка, Джон А., 9

Либеральное образование, 107-10

Либеральное движение, 124

Лингвистический анализ, 139

Лиотард, Жан-Франсуа, 88-90

Литература, христианский учебный план и, 216-19

Локк, Джон,