— маракасы, 2-й — треугольник и металлофон, 3-й — бубны, 4-й — как 2-й.

М.р.

Музыка вдруг смолкла, но так ли это? Кажется, сейчас она звучит И будет долго, долго Еще звучать для каждого из нас. И будет звать в неведомые дали, Звенеть, искриться радугой-дугой, Как будто нам жар-птицу в руки дали И напоили всех живой водой. Такой могучей, сказочною силой Порой бывает музыка полна, Что кажется, как солнце, негасимой, Как океан, безбрежною она. Тот каждый день с волненьем будет ждать. Когда мы вместе дверь в страну мелодий Ключом скрипичным отомкнем опять! К. Ибряев

Дети выходят из зала.

Занятие 59

Программное содержание. Продолжать учить определять жанр песни, ее характер, придумывать мелодии в заданном жанре. Развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство, чувство ритма, обучая детей игре на музыкальных инструментах. Обучать навыкам музыкально-ритмических движений, совершенствовать пластику, выразительность танцевальных и образных движений.

Ход занятия

Дети входят в зал, рассаживаются. М.р. читает стихотворение.

К самым тонким оттенкам природы, К самым сочным краскам земли Прикоснулись руки народа И секрет волшебства обрели. Все красоты родных просторов Чудеса мастеров таят, В светлой музыке русских узоров Расцветает русский талант. У русской песни крылья лебединые, До глубины открытая душа. По вечерам над зорькою рябиновой Они плывут куда-то не спеша!

М.р. Да, у русской песни открытая и светлая душа. Давайте позовем в гости песенку. (Дети пропевают — каждый на свой лад — слово “песенка”.) Какие русские народные песни вы знаете? (Ответы.) Они бывают разные: хороводные, плясовые, игровые... Споем в хороводе русскую народную песню.

Дети исполняют в хороводе песню “Во поле береза стояла”.

М.р. Споем и шуточную песню “Во кузнице”.

Дети, разбившись на мальчиков и девочек, инсценируют песню.

М.р. Песни могут быть написаны в разных жанрах: марша, вальса... Вы знаете несколько песен, написанных в темпе вальса. Исполняют “Вальс” Е. Тиличеевой. М.р. вырабатывает кантиленность в пении, способствует развитию дыхания и музыкального слуха, учит петь легко, протяжно. Песню “Моя мама” поют с запевалами, в темпе вальса, напевно.

М.р. Вот новая песня, написанная в темпе вальса.

Исполняют песню “До свиданья, детский сад”, муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова. Беседует о содержании и характере песни. Предлагает продирижировать ее и спеть мелодию на слоги “ля” и “зи”.

М.р. “Вальс петушков” Стрибогга мы не только пропоем, но и сыграем на музыкальных инструментах.

Добивается точного, синхронного исполнения в едином легком движении. В партитуре использованы звукоподражания “ко-ко-ко”, “ку-ка-ре-ку”, различные варианты интонирования (высоко, низко, звонко, глухо и т.п.).

М.р. Придумайте свой вальс и напойте его мелодию.

Дети сочиняют и напевают придуманные мелодии.

М.р. Назовите песни, написанные в темпе марша.

Если дети затрудняются, подсказывает им, играя мелодии песен.

Дети. “Барабанщик”, “Бравые солдаты”, “Будем в армии служить”.

Исполняют любую песню (по своему желанию), хором или по одному.

М.р. Теперь придумайте сами песню-марш на слова: «Весело шагаем, песни распеваем, раз, два, раз, два, песни распеваем!».

Дети выполняют творческое задание, сочиняя песню-марш.

М.р. А вот песня-полька.

Играет аккомпанемент и предлагает узнать песню. Продолжается работа над песней “Весенняя полечка”. М.р. учит начинать пение всем вместе сразу после вступления и проигрыша, петь весело, подвижно, чисто интонировать мелодию, правильно произносить окончания слов: “плачут”, “скачут”, “солнечные”, “крыше”, макушке”, “рыжие”.

М.р. Давайте вспомним полечку “Добрый жук”.

Дети совершенствуют шаг польки, ритмичность хлопков, умение ориентироваться в пространстве, самостоятельно находить пару.

М.р. А теперь пора играть, нам считалочка поможет.

Дети разучивают считалочку.

Раз, два — звенят капели, Три, четыре — мы запели. Пять, шесть — летят скворцы, К нам летят весны гонцы. Семь, восемь — звуки льются. Девять, десять — все смеются.

Разворачивается игра “Кто скорее ударит в бубен?”. М.р. учит внимательно следить за развитием музыкальной фразы, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный ритмический рисунок.

М.р. Весело играли! Но пора прощаться.

Занятие 60

Программное содержание. Закреплять знания о хохломской росписи, ее истории. Учить видеть и выделять ее характерные элементы. Уточнять знания о названиях элементов росписи (ягоды, цветы, завиток, травка), продолжить знакомство с ее цветовой гаммой. Показать связь разных видов искусства: художественного слова, живописи, музыки.

Материал. Хохлома: посуда, мебель, карточки с элементами хохломской росписи. Деревянные нерасписанные и хохломские ложки (на каждого ребенка). Гуашь, кисти и т.д.

Ход занятия

Воспитатель (в хохломском костюме). Проходите, мои дорогие. Сегодня мы продолжим знакомство с русским народным творчеством. В нашей мастерской мы расписывали тарелочки под Гжель, разрисовывали разделочные доски городецким узором, раскрашивали дымковскую игрушку, а теперь поговорим о хохломе.

Как волшебница жар-птица,