ей помог: и в организационных вопросах, и накопителями, и амулетами. Если бы не мои накопители и амулеты, тяжёлых больных, включая коменданта крепости, спасти бы не удалось. И то, что мне была отдельная благодарность от коменданта за колодец, это она тоже сказала.

А ещё наследник беседовал с деканом факультета амулетостроителей, магистром Казаковой по вопросу моих разработок и предполагаемой магистратуры.

— Ваше Могущество! Я слышал, что студент Михайлов получил благодарность от командования крепости не только за лечение больных. Он ещё и колодец построил в крепости, где за много лет воду найти так и не сумели. А он нашёл и обеспечил водой этот гарнизон. А вот в папке с материалами по студенту этого документа почему-то нет. Разве его не следовало сразу же сюда подшить?

— Молчите? Тогда объясните, почему этому студенту, одному из всего выпуска сунули в руки вот такую справку? Опять молчите? А что вы можете мне сказать про использование Камня Силы в учебном процессе, в подготовке студентов к производственным практикам. Вот вы направили на устранение эпидемии десять целителей. А там гарнизон — четыреста человек. Целители каждый день расходовали по два — три резерва. А где они брали энергию? Их Академия снабдила заряженными накопителями? Нет? А зачем он тогда нужен, этот Камень Силы? Кстати, вы на должности уже год. Башню отремонтировали? Тоже нет? Тогда посидите пока, а я поспрашиваю студента.

— Михайлов, первый вопрос: где вы взяли те амулеты, которыми работали на практике? Я имею в виду, целебные амулеты.

— В своё время у меня была наставница магесса Покровская. Она выдала мне допуск в преподавательский фонд библиотеки. Там я нашёл эти заклинания. Плетения выучить я не успевал, а руны вписал в амулеты. Вот ими мы и пользовались в крепости Южный мыс.

— Вы знаете, что целители не изучают такие руны или плетения?

— Знаю, а при чём тут это? — я действительно не понял вопроса.

Принц обратился к ректору:

— А вам, господин ректор, доложили, что в этой крепости студенты использовали те заклинания, которые по программе не изучаются.

— Доложили, и я был намерен наказать студента Михайлова за это, но после получения диплома, он уже перестаёт быть студентом, смысла в наказании уже нет.

— А в учебные программ вы включили эти заклинания?

— Это дело факультета!

— Но вы же смело вмешиваетесь в работу факультета. Вы назначили руководителем группы на практику в гарнизон с эпидемией не специалиста, и не спрашивали мнение факультета. Вы определили количество студентов, всего десять человек в гарнизон, где четыреста солдат, и половина из них уже были больны. Вы даже студента с факультета магии Земли туда засунули. А включить в программу заклинания, которые помогли спасти жизни наших солдат, вы не считаете нужным? Снова молчите?

— Студент Михайлов! Вы в докладе рассказывали, но я не специалист и не всё понял. Повторите, как вы умудрились найти воду там, где за многие годы существования крепости её найти не могли.

— В преподавательском фонде библиотеки есть раздел книг на иностранных языках. Там я нашёл интересное заклинание. Оно предназначалось для поиска шахтёров, которых завалило в шахте, или, при строительстве, для поиска природных пустот, например, пещер, чтобы здание потом не провалилось под землю. Поэкспериментировал и обнаружил, что им можно находить под землёй такие места, где меняется плотность грунта. Например, идёт почва, глина, а потом пошла скала. Заклинание позволяет определить на какой глубине эта скала. Так же можно и водяные жилы под землёй находить. Вот об этом я и написал в своей работе.

— Студент Михайлов, оценка вам будет «отлично», пока идите.

Я вышел, и Эдуард выскочил вслед за мной. Мы обнялись под удивлёнными взглядами других выпускников. А в кабинете принц продолжал разговор.

— Господин гранд магистр. Вы не оправдали нашего доверия. Я не буду много говорить, просто хочу понять. Вот все мы слышали, сколько всего сделал этот студент. В разы больше, чем другие выпускники. Как можно этому парню снижать оценку за такую блестящую выпускную работу? Ответьте!

— Он сам слишком много выпячивается, и кое-кто его восхваляет. Слишком много одному студенту всяких почестей.

— Михайлов может делать то, что не делает большинство ваших преподавателей. А вы вместо того, чтобы поднимать уровень преподавания до уровня этого студента, стремитесь его закопать, чтобы он был не выше уровня средней массы. Вы неправильно выбрали направление своих усилий. Завтра прибудет специалист на должность ректора Академии. Готовьте дела к сдаче.

Через неделю нам всем вручали дипломы магов. Делал это уже новый ректор, магистр магии Воздуха Марат Щербаков. А меня сразу поставили на должность преподавателя на факультет магии Земли в поток Магических Структур. Буду преподавать Основы материализации магических структур, или проще, Основы Амулетостроения. И заставлю всех писать это слово с большой буквы в прямом и переносном смысле.

У меня должен был быть отпуск в течение месяца. Но мне читать новый курс, который ещё не написан, он есть только в виде программы. Поэтому об отдыхе мне пришлось забыть. Я пишу новый курс сразу в виде учебника. Главный редактор, корректор, и критик это моя жена, Алёна. Она перешла на второй курс на факультете амулетостроения. Теперь я должен дать ученикам весь тот же материал, но за меньшие учебные часы, так как им будут давать ещё и усечённый курс магии Земли.

Неожиданно к нам пришла магистр Покровская. Она долго молчала, мы сидели и молча пили чай. Перед тем, как уйти она произнесла:

— Он из-за тебя погиб! — встала и ушла.

— О ком это она?

— О своём любимом, о гранд магистре Лазареве. Только я думаю, что его убили не из-за меня, а из-за того, что он не мог определиться за кого он, за Гильдию Магов, или за короля. А в Гильдии решили, что он их предал.

На другой день мы узнали, что магесса уволилась из Академии и уехала из столицы.

Написав учебник за три недели, я сдал рукопись в мастерскую на тиражирование и переплёт. Через неделю я получил первые пятьдесят экземпляров учебника, за них цена была в три раза выше, чем за следующие пятьдесят, которые были готовы только через месяц. Это из-за срочности. Первые я сдал в библиотеку, а вот вторые хранятся на факультете. Почему не сдаю в библиотеку? Потому, что там их разобрали студенты не моего потока. Им, видите ли, стало интересно, что нового я внёс в изучение амулетостроения, в результате мои студенты останутся без учебников. А расплатился я за эти учебники из своего кармана. Так