учебники – практически обязательная к покупке литература. Гарантированный сбыт! Огромные деньги! Даешь больше учебников! Хороших?.. Неважно, главное – РАЗНЫХ! Дети буквально «шалеют» от многообразия авторских концепций «литератур», «математик», «историй»… Особенно истории.

В своё время Бисмарк признавал, что войну с Францией 1870-1871 гг. фактически выиграли немецкие учителя истории. Победа пришла тогда к Германии потому, пояснял он, что сельские учителя не стеснялись идеализировать своих предков, в то время как история Франции подавалась в немецких школах как некий набор анекдотов из интимной жизни французской элиты. В конечном счёте, это и определило неизмеримо более высокий боевой дух немецкой армии, и её нацеленность на победу.

В России же «меценатом» компании по изданию школьных учебников был никто иной, как международный финансовый спекулянт, неоднократно уличенный в тесных связях с ЦРУ, Дж.Сорос.

В период с 2001 по 2002 гг. фонды Сороса активно начали спонсировать создание новых учебников в России. Причем для получения гранта нужно было написать учебник во вполне конкретном ключе. Так, в учебниках по истории факты успехов России нужно было подать как кризисы и поражения, а в учебниках по естественным наукам активно пропагандировать атеизм. В результате в учебниках по самым разным дисциплинам была прописана вполне конкретная соросовская идеология. В частности, в некоторых из них отмечалось, что мусульмане – язычники, эсеры – пацифисты, зато лютеране – тоталитарная секта; что Древняя Греция была единым государством со столицей в Афинах; что варяги происходят не из Скандинавии, а прямо от Трипольской культуры, само же их название – от слова “веревка” и т.д. Особое внимание стоит обратить на изложение истории II Мировой войны в этих учебниках. В частности, проходит красной нитью, что СССР оказал лишь незначительную помощь союзникам в борьбе с фашизмом.

Русское историческое общество проводило специальную конференцию по этой теме, где учебники Фонда Сороса подверглись даже не конструктивной критике, а сокрушительному разгрому. Учебники истории переполнены безумным количеством ошибок, искажений исторических фактов, вымыслов, и совершенно откровенно внушают школьникам, что все жители России – люди ущербные, что вся история России – цепь неудач и позора, а образцом для подражания является, конечно же, западная цивилизация «общества потребления».

При этом все соросовские учебники были одобрены Министерством образования и утверждены в качестве эталонных. Надо думать, без вмешательства или ведома министра образования и/или его зама этого бы не произошло.

Предложение о введении единых учебников внесла депутат «Единой России» Ирина Яровая, по мнению которой подобное нововведение позволит избежать дискриминации школьников, дав тем самым всем учащимся одинаковый объем знаний.

По мнению Ирины Яровой, сегодня школам «приходится подстраиваться» под имеющиеся учебники в отсутствии единых учебных материалов, что, в свою очередь, влияет на образовательный процесс.

Но когда на кону огромные «бабки», подкрепленные заинтересованностью Запада, даже авторитет председателя думского Комитета по безопасности – ничто. «Эксперты» растерли мнение Яровой в порошок, прикрываясь… заботой о детях. Все – «по Бен-деру»!

Общественный совет Минобрнауки не одобрил введение единых учебников по математике, истории России, литературе и русскому языку.

Эксперты посчитали, что введение единых учебников по нескольким предметам ведет к нарушению конституционных прав учителей и идет вразрез с действующим образовательным курсом, – сообщала в мае 2015 года газета «Известия»

«Введение так называемого базового содержания в структуру стандартов как механизма контроля и надзора, приведет к еще более мелочной, детальной и бессмысленной регламентации работы учителей. К тому же президент РФ В.В. Путин уже давал поручение об определении в имеющихся школьных образовательных стандартах базового содержания без изменения их структуры. Ограничение числа учебников до одного по «Математике», «Русскому языку», «Литературе» и «Истории России» и обязательность их использования сделают невозможность обучение детей с разными потребностями (ограниченными возможностями здоровья, одаренных ребят и т.д.) и, главное, использование различных методических подход учителей. Это также входит в конфликт с 44-й статьей Конституции РФ, гарантирующей каждому свободу преподавания», – сказано в заключении совета.

Яровую заподозрили чуть ли не в покушении на основы! Конституцию!

Да, «основы» кинулись оберегать… Но Конституция здесь не причем.

Еще в марте 2011 года в адрес В. Путина было направлено письмо, с которым мы вас познакомим. А потом вернемся к предыдущему посланию, чтение которого мы прервали. Не корите нас. Тема такая. Итак, еще одно письмо.

Председателю Правительства Российской Федерации

Путину В.В.

Уважаемый Владимир Владимирович!

Правительство Российской Федерации убеждено, что в стране активно идет реформа школьного образования, краеугольным камнем которой является создание эффективной системы экспертизы учебников.

Для Правительства Российской Федерации будет откровением узнать, что в настоящее время вся эта реформа по сути свелась к созданию эффективного механизма выкачивания денег из издательств и авторов учебников и перераспределения их в мало кому известные структуры. Мало того, что Минобрнауки без каких-то законных оснований передало свои государственные функции проведения экспертизы учебников каким-то посторонним организациям. Оно стыдливо закрывает глаза на то, что этой экспертизой занимаются (и получают за это деньги) не уважаемые государственные академии, а некие структуры, чьи наименования никогда не упоминались в утвержденных Министерством списках экспертов.

Более того – демонстрируя явное неверие в перспективы всей проводимой Вами реформы образования и понимая, что подобная ситуация рано или поздно получит должную правовую оценку, в 2010 году Минобрнауки вынудило издательства заплатить за экспертизу учебников не только текущего года, но и на 3-4 года вперед.

На первый взгляд, идея просто замечательная – подготовить для начальной школы учебники сразу на 4 года обучения. Однако при ближайшем рассмотрении выясняется, что выигрывают от этого не школы и ученики, а исключительно те самые никому не известные «экспертные организации».

Все очень просто – в прошедших в 2010 году экспертизу учебниках в дальнейшем что-либо менять нельзя; они будут в неизменном виде ждать своего учебного года (2013 или 2014). А через эти 3-4 года либо придется учиться по устаревшим на несколько лет учебникам, либо обновлять учебники, оплачивая труд авторов и вновь проходить экспертизу (по-прежнему не бесплатную и, кстати говоря, опять предоставляя учебники на 3-4 года вперед).

Министерство убрало из Положения о проведении экспертизы запрет на участие в ней заинтересованных организаций и авторов (которые сами издают учебники – см. в приложении). Министерство отказалось от исчерпывающего перечня экспертных организаций. Какие учебники через несколько лет будут лежать в основе проводимой Вами реформы образования при такой системе экспертизы? Куда пойдут миллиарды рублей, на нее выделяемых?

Основой этой бомбы, заложенной под будущее наших детей, стал приказ Минобрнауки РФ №428 от 23.04.2010 г. «Об утверждении Положения о порядке проведения экспертизы учебников».

Желание Министерства утвердить его в существующем виде было