посредником, переговорщиком, который должен не только решительно и мощно противостоять обеим иррациональным силам, но и уметь выполнять интеграционные задачи. В психоанализе структура личности состоит из Я, которое включает в себя соответствующие функции, совести (супер-Эго) и либидинальных влечений (Ид).

В начале прошлого столетия другие выдающиеся пионеры психоанализа предположили, что люди ориентированы в первую очередь не на удовлетворение инстинктивных влечений, а на развитие отношений, приносящих удовлетворение. Теория объектных отношений акцентирует внимание на отношениях, а не на либидинальной энергии. Эта теория предполагает, что ребенок с самого рождения испытывает острую потребность в любящих отношениях. При чутком уходе, когда ребенок окружен заботой и вниманием, позитивное ощущение Собственного Я может развиваться успешно. Модель психологии собственного Я утверждает, что ребенок знакомится со своим внутренним образом, основываясь на своих отношениях с родителями. Собственное Я — это отображение или представление системы ухода, в которую он был изначально погружен. Нарушение в самоощущении называется нарциссическим расстройством. Это означает, что человек переоценивает или недооценивает себя и постоянно ищет вне себя восхищения и признания, потому что он не способен поддерживать это признание в себе. Будучи психически здоровыми, люди могут ценить и любить себя и других, работать и играть, получать удовольствие от развития общественной деятельности и проявления инициативы (Funktionslust)[15]. Психически здоровый человек способен адаптироваться (за счет приобретаемых навыков) в отличие от человека с психозом или пограничным расстройством. При тяжелых расстройствах, таких как психоз или психопатия, обычно имеет место дефект в функциях Я и регуляции импульсов, в то время как невроз является скорее результатом внутренних (вызванных либидинальными влечениями) конфликтов.

Подход, применяемый в моем исследовании, в значительной степени основывается на психоаналитических теориях личности. В рамках этих теорий личности существуют различные психодинамические модели или системы координат, которые служат отправной точкой для развития моих тезисов. Психоаналитическая теория предлагает хорошую точку наблюдения за психодинамикой дальнейшего поведенческого и личностного развития. Особое внимание будет уделено взаимосвязи между спецификой развития ребенка в раннем детстве, отношениям с родителями в семейной системе, возникающим в результате этого взаимодействия паттернам, нарушенной привязанности и дальнейшим потенциальным преступным поведением. Все эти критерии подробно разработаны в психодинамическом подходе. Опираясь на него, я рассматриваю особенности конкретных, привычных, адаптивных и дезадаптивных механизмов защиты (главы 4 и 5), поскольку от них зависит, является ли человек адаптирующимся, насколько, способен ли он к адаптации и (или) искусен ли он в ней в конкретных ситуациях.

3.1.1. Различные психодинамические движения и основы

Неспециалисты и даже некоторые профессионалы склонны считать, что существует только одна-единственная психоаналитическая теория, изложенная непосредственно ее основателем, Зигмундом Фрейдом. Это неверно. Некоторые важные первоначальные концепты устарели. С 1895 г. психоанализ Зигмунда Фрейда претерпел необходимые изменения и коррективы, как это произошло и в других поведенческих науках. В рамках психоанализа были разработаны четыре важных психодинамических направления: теория либидо, теория Эго, или структурная модель, модель объектных отношении и модель психологии самости. Эти искусственные разграничения и модели используются лишь в качестве теоретических конструкций. Цель этих теоретических систем состоит в том, чтобы структурировать информацию таким образом, чтобы концепции были изложены наиболее полно. Я несколько углублюсь в эти теоретические модели, поскольку они имеют значение для понимания данного исследования. Однако сначала важно пересмотреть некоторые фундаментальные психоаналитические допущения. Одно из них заключается в том, что психические явления всегда имеют значение, как я уже говорила ранее. Ничто в поведении человека не является простым совпадением. Вторая гипотеза гласит, что значение и существование психических процессов по большей части объясняется деятельностью бессознательного. Фрейд использовал метафору айсберга. Он описал психику как айсберг, у которого верхушка, сознательная часть, видна над водой, а основная часть погружена в воду. Под поверхностью, воды лежит огромная бессознательная часть, которая составляет основу человеческой психики, из которой определяется и направляется поведение: желания и вожделения, тенденции, которые возникаю? в молодости и продолжают развиваться. Эта большая бессознательная, погруженная в воду часть укрывает различные внутренние конфликты, иррациональные мотивы, импульсы, сексуальные и агрессивные влечения. Цель психоаналитического лечения заключается в том, чтобы максимально осознать бессознательный материал, обработать и интегрировать его таким образом, чтобы анализируемый человек мог лучше управлять своим поведением, а не поддаваться первичным бессознательным влечениям.

3.2. Модель либидо

Модель либидо посвящена развитию либидинального (инстинктивного) влечения. В психоаналитической теории потребности, желания и стремления, мотивирующие человека, называются психологическими проявлениями или выражением влечений. Фрейд утверждал, что влечения являются биологически обоснованными процессами, побуждающими человека к действию. Влечения — это бессознательные процессы, которые нельзя увидеть в отличие от их репрезентативных или поведенческих компонентов. Например, когда Фрейд говорил о либидо, он изначально имел в виду сексуальные желания, которые активируют либндинальную энергию и могут направлять более сложные конструкты, как, например, либидинальная (партнерская/объектная) связь. После 1915 года термин «либидо» стал употребляться больше в смысле «влечения к жизни». Либидо в то время считалось скорее формой психической энергии (аналогичной физической энергии), которая нужна человеку для формирования привязанностей, для любви или для инвестирования во множество желаемых вещей. С психоаналитической точки зрения если мы видим красивый автомобиль и принимаем решение о его покупке, то мы делаем либидинальное вложение в этот автомобиль. Проявление этой инвестиции выражается в том, как владелец с гордостью демонстрирует свою новую покупку (поведенческая составляющая). Агрессия — это влечение, которое отделено от либидо. Она рассматривается как (движущая) энергия, необходимая для сохранения жизни, конкурирования, занятий спортом и т. д. Это топливо, необходимое для адаптивного поведения (важное в регулировании психологического равновесия). Это психодинамическое, метапсихологическое описание поведенческих и психических процессов. Влечение не только задает направление, но и имеет собственное происхождение. Его истоки могут быть биологическими по своей природе, например, возникать в отдельных частях тела, провоцируя стрессовые и расслабляющие ощущения.

Например, при уменьшении жажды удовлетворяется оральное влечение. Цели жажды могут быть разнообразными. Для ребенка — это материнская грудь. Для другого это может быть бутылка или водопроводный кран, но влечения, как правило, нацелены на удовольствие или удовлетворение нужды. Эрогенная зона (например, область половых органов) играет определенную роль в половом влечении и направляет индивида к достижению оргазма (удовлетворения) с партнером (либидинальным объектом) или без него.

Существует пять различных этапов развития либидинального влечения. Ранние детские стадии — это оральная стадия, анальная стадия и фаллическая стадия. Позже наступает латентный период и генитальная (пубертатная) стадия. Ребенок находится на оральной стадии, потому что воспринимает стимулы и ищет удовлетворения в первую очередь через рот (через сосание). Голод и его удовлетворение являются частью орального процесса, но ребенок также нуждается в