► Идентификация с товарищами

Обязательный этап формирования личности – идентификация со сверстниками и приятелями. В этот момент ребенок выбирает себе образцы среди друзей, хочет быть похожим на того или другого из них. Среди приятелей всегда находится предмет для восхищения, на которого ребенок жаждет походить любой ценой, которому приписываются все возможные достоинства, и кто-то, кого он, наоборот, терпеть не может и с кем ни за что не хотел бы ассоциироваться.

Идентификация идет также с группой в целом. Группа сама становится образцом – уже не как объединение разных людей, а как некое целое с собственными нормами. Так, есть группы, где все одинаково одеваются, слушают одну и ту же музыку, смеются над одними и теми же шутками. Ребенок чувствует себя увереннее, если у него есть своя референтная группа, где он отождествляет себя с остальными участниками и в которой его самого признают и принимают. Признание со стороны других – необходимое условие для психологического равновесия и социальной адаптации ребенка.

В подростковом возрасте процессы идентификации себя с группой имеют еще более важное значение. В этот момент родители неминуемо перестают служить подростку образцами для подражания, и он должен найти себе новых кумиров – среди друзей. Отождествление себя с ровесниками – признак нормального развития. Одинокий подросток, у которого нет друга, нет референтной группы, будет страдать, а выстраивание его личности осложнится. В этот период подростку просто необходимо отталкиваться от родителей – для утверждения собственной индивидуальности. А мешать подростку убегать в свою группу, замыкать его в рамках родительских образцов и ценностей – значит ограничивать его свободу, тормозить полноценное развитие его личности.

Сверходаренному ребенку отождествлять себя с некой группой будет куда сложнее. Он чувствует, что не похож на других. Ему трудно найти друзей, которые разделили бы его интересы. То, что увлекает его, всех остальных оставляет безразличными, и это его удивляет. Хуже того, его предпочтения иногда становятся поводом для насмешек, потому что окружающие считают, что интересоваться такими вещами странно. И наоборот, то, чем увлекаются его ровесники, их главные занятия и любимые темы разговоров приводят сверходаренного ребенка в недоумение. Ему не удается найти в них ничего интересного, и он не понимает, как все остальные умудряются получать от этого удовольствие. Так постепенно пропасть между ним и его ровесниками углубляется, хотя ему бы очень хотелось влиться в их компанию. Очень часто сверходаренный ребенок страдает от одиночества, от того, что у него нет настоящего друга. При этом он не перестает искать друзей и пробует самые разные способы обратить на себя внимание.

• Замечая свою непохожесть, сверходаренный ребенок не находит способа исправить ситуацию, потому что не получает одобрения от окружающих. У него возникает ощущение собственной странности. И это чувство может доводить его буквально до безумия, потому что ребенок не может понять причину этой непохожести. Действительно, как понять, что у всех одни и те же интересы и голова у них работает одинаково, а у тебя все совершенно иначе? Трудно убедить себя в том, что это все остальные – странные и это у них что-то не так, если все они кажутся одинаковыми и только ты какой-то другой.

• Ребенок, сверходаренность которого еще не выявили, не может понять, почему он отличается от других. Это вызывает у него неотступную и неясную тревогу. Когда его особость названа и объяснена, она вдруг обретает смысл, и ребенок может понять, что с ним происходит, и начать приспосабливаться к ситуации. У него включаются нужные механизмы.

• Более того, окружающие постоянно посылают сверходаренному ребенку сигналы о том, что он отличается от других. Часто такие дети слышат в свой адрес неприятные вещи или даже подвергаются физическим притеснениям, потому что остальным трудно смириться с их непохожестью – она вызывает сильные чувства, а зачастую и агрессию. Людям свойственно бороться с тем, что им непонятно, их пугает все неведомое и отличающееся от них.

• В итоге такого ребенка ожидает одиночество: он самоизолируется, чтобы избежать болезненных действий в его отношении. И это – порочный круг, потому что из-за заниженной самооценки, устойчивого ощущения, что никто не может его любить, сверходаренный ребенок начинает избегать людей. От каждой новой встречи он ждет подвоха, и его отстраненность от ровесников, которые могли бы стать его компанией, лишь усиливается.

Он все время вынужден выбирать между тем, чтобы подстраиваться под других для того, чтобы его приняли в группу, и тем, чтобы оставаться самим собой. Это противостояние перерастает в серьезный внутренний конфликт, который затрудняет формирование образа «Я».