ситуации никаких новых идей не появляется. Поджав губы и смотря в пол, люди стараются избежать разговора вместо того, чтобы включиться в обсуждение.

Впрочем, за последние годы рабочие стратегии заметно изменились: наиболее просвещенные компании вкладывают деньги в то, чтобы создать рабочее пространство, где людям будет проще думать и работать. Хорошие руководители не требуют от своих подчиненных результатов с пистолетом у виска.

И хотя все эти переговорные постепенно стираются из памяти, они все же иллюстрируют наш подход к творчеству. Даже то, что я сейчас написал, уже говорит о многом: сам факт того, что у нас есть слово, в которое умещается такой широкий и необозримый спектр мыслей, вдохновения и действий. Даже само слово может возвести стену – многие люди прячутся за фразу «я не творческий человек». Заключая множество эфемерных вещей в три слога, мы изолируем одну из важнейших составляющих успеха – личностных и корпоративных – и начинаем ее избегать. Обратитесь в другой отдел. Это чья-то еще задача.

Во взрослом возрасте мы ставим креативность на пьедестал. Мы чествуем изобретателей и мечтателей – предпринимателей вроде Стива Джобса, Ричарда Брэнсона и Илона Маска – словно это какой-то отдельный вид людей. Люди с обыкновенными головами и мыслями, такие как все мы, не могут и близко к ним подступиться. В каком-то смысле так оно и есть. Нейробиологические исследования показали, что в мозге творческих гениев содержится больше ассоциативных зон, и эти зоны помогают нам интерпретировать то, что мы видим, слышим, думаем, чего касаемся и что нюхаем.

Нэнси Андреасен, нейробиолог, сделавшая это заключение, написала удивительное исследование, в ходе которого она проводила широкий круг неврологических и психологических экспериментов на высококвалифицированных творческих людях, от нобелевских лауреатов до обладателей Пулитцеровской премии. Она находила сходство в некоторых областях: эти творческие самородки, по ее словам, часто являются эрудитами с разнообразным опытом работы; многие из них самоучки; и большинство из них были необычайно настойчивы, отстаивая идеи, которые казались им очевидными, но противоречили существующему доказанному знанию. Мне кажется, всё это очень детские качества: малыши постоянно учатся и осваивают новые вещи; они выстраивают странные, часто смешные связи между разными вещами, не ограничиваясь поверхностным ознакомлением; и не сдаются, пока не получат то, чего хотят. К тому же их не так легко сбить с выбранного пути выдуманной или настоящей оценкой других людей.

Есть одно интересное и творческое упражнение, которое прекрасно это иллюстрирует. Я прибегал к нему, чтобы по случаю мотивировать и завести свою команду. Вы приносите пять случайных предметов ежедневного обихода в комнату и просите всех придумать совершенно новое применение для каждого из них. Например, это могут быть книга, ручка, стиральная машина, скрепка и наручные часы. Это упражнение просто взрывает сознание, поощряя нестандартное мышление и ослабляя запреты.

Интересно, что взрослым требуется уйма времени, чтобы отвлечься от известного им практического применения предмета и нырнуть в пространство свободного творчества, не стесняясь поделиться своими находками. Исследователи, проводящие подобные упражнения с маленькими детьми, напротив, обнаружили, что те гораздо легче придумывают альтернативные варианты использования вещей и охотно говорят о них.

Вы можете разделять или не разделять мнение о том, что одни люди по своей природе или воспитанию более творческие, а другие нет. Лично я вижу проблему в том, что слишком многие из нас вовсе отрицают способность творить – выпустить на свободу внутреннего ребенка с теми странными, дикими и замечательными идеями, которые были когда-то у всех нас. Понимание творческого гения как особого таланта, присущего лишь избранным, может с легкостью стать преградой для творческого отношения к повседневной жизни и работе, которое было у нас в детские годы. Я совершенно не согласен с утверждением о том, что существует некая черта, разделяющая творческих и нетворческих людей.

Я убедился в этом на собственном опыте, управляя бизнесом и наблюдая, как хорошие идеи появлялись со всех сторон и ото всех членов команды. Если в вашей компании за «креативность» отвечает лишь несколько человек, вы ее обедняете. Вы должны стремиться создать среду, в которой каждый может что-то предложить; такое разнообразие опыта, перспектив и вдохновения делает компании сильными и успешными.

Ну а если вам кажется, что некоторые люди просто не могут мыслить творчески, задайте себе вот какие вопросы: вы когда-нибудь видели двухлетнего ребенка, который читал инструкцию? Который играл со своими игрушками в строгом соответствии с задумкой дизайнеров? Который ел, не играя с едой?

Дети доказывают, что творчество – это не врожденный дар единиц, которым посчастливилось его получить.

Они ко всему подходят творчески: понаблюдайте, как они играют, учатся и исследуют мир! Почему эти качества крепнут или меркнут по мере взросления – вопрос для психологов и ученых в области образования. Но я твердо верю, что мы все можем стать более творческими личностями, изменив способ мышления – становясь снова маленькими и возрождая видение, которое у нас было в детстве, основанное на исследовании, игре и неподчинении условностям.

Не обещаю, что эта глава сделает из вас нового Томаса Эдисона, но надеюсь показать, что мы все можем стать чуть более творческими и что есть способы заново открыть и пустить в ход любопытство, которое было у нас в детстве.

Но прежде чем начать, давайте еще больше погрузимся в детство. Сделаем тест тридцати кругов. Это тест на творческие способности, разработанный Бобом Маккимом, профессором Стэнфордского университета, который в 1960-х годах одним из первых из современных ученых начал изучать творческие способности человека. Вас, конечно, не удивит, что маленькие дети в нем обычно дают фору взрослым – если не в качестве, то в скорости. Но не сегодня, правда? Не тогда, когда вы уже начали свое путешествие в мир детства. Возьмите ручку и давайте проверим. На следующей странице вы увидите тридцать пустых кругов. Ваша задача просто превратить их в узнаваемые объекты в течение следующих трех минут – вот и все. Засеките время, настройтесь на творчество и рисуйте…

Получилось? Легче или сложнее, чем вы думали? У вас закончились идеи (как у большинства людей)? Вы придерживались простых тем или все смешивали, нарушая логическую схему мышления? Вы сосредоточились на совершенстве в каждом круге или на скорости?

Помните, ваша задача – дорисовать ВСЕ круги в узнаваемые предметы.

Кто-то соединяет несколько кругов в одном рисунке, кто-то рисует что-то внутри круга. А кто-то использует все тридцать кругов, чтобы нарисовать один большущий рисунок. Обычно выходит много колес, шаров, лиц, солнц и часов.

В этом задании взрослый человек тратит на обдумывание и рисование одинаковое количество времени и сил.

Этот тест может показать все те преграды, которые мы, взрослея, выстраиваем вокруг своего