4 класс: «Мальчик необязательный, не проявляет интереса к учёбе, почти не имеет друзей и часто засыпает прямо в классе».

После прочтения учительнице стало не по себе – ведь она была холодна с ним из-за ошибочного прочтения его состояния.

В канун Нового года ученики класса принесли ей подарки, обёрнутые в блестящую подарочную бумагу с бантами, а подарок её «нежеланного» ученика был завернут в грубую коричневую бумагу. Некоторые дети стали смеяться, когда учительница вынула из этого свёртка браслетик, в котором недоставало нескольких камней, и флакончик духов, заполненный на четверть. Но учительница подавила смех в классе, воскликнув: «О, какой красивый браслет!», – и, отрыв флакон, побрызгала немного духов на запястье.

После урока мальчик подошёл к учительнице и сказал: «Сегодня Вы пахнете, как пахла моя мама». Когда он ушёл, она ещё долго плакала. Тот день стал для неё переломным – она решила теперь не просто преподавать литературу, письмо и математику, но и вкладываться в каждого по полной, учитывая природу их состояний.

Через какое-то время такого обучения «нежеланный» ученик стал возвращаться к жизни. В конце учебного года он превратился в одного из самых лучших учеников. Через год, когда она работала уже с другим классом, она нашла под дверью записку, где мальчик написал: «Вы – самая лучшая из всех учителей, которые у меня были за всю жизнь».

Прошло ещё пять лет, прежде чем она получила ещё одно письмо от своего бывшего ученика. Он рассказывал, что закончил колледж и занял по оценкам третье место в классе, и что она продолжает быть лучшей учительницей в его жизни.

Прошло четыре года и учительница получила ещё одно письмо, где её ученик писал, что, несмотря на все трудности, скоро заканчивает университет с наилучшими оценками, и подтвердил, что она до сих пор является лучшей учительницей, которая была у него в жизни.

Спустя ещё четыре года пришло следующее письмо. В этот раз он писал, что после окончания университета решил повысить уровень своих знаний. Теперь перед его именем и фамилией стояло слово доктор. И в этом письме он писал, что она лучшая из всех учителей, которые были у него в жизни.

Время шло. В одном из своих писем он рассказывал, что познакомился с одной девушкой и женится на ней, что его отец умер два года тому назад и спросил, не откажется ли она на его свадьбе занять место, на котором обычно сидит мама жениха. Конечно же, учительница согласилась.

В день свадьбы своего ученика она надела тот самый браслет с недостающими камнями и купила те же духи, которые напоминали уже совсем не мальчику о его маме. Они встретились, обнялись, и он почувствовал родной запах.

– Спасибо за веру в меня; спасибо, что дали мне почувствовать мою нужность и научили верить в свои силы.

Учительница со слезами на глазах ответила:

– Ошибаешься, это ты меня научил всему. Я не знала, как учить, пока не познакомилась с тобой.»

Была ли она холодна к другим ученикам, как к нему? Думаю, нет. А вели ли они себя так, что поводов для холода хватило бы? Конечно, они же живые люди. Значит она умеет считывать состояние и понимать, чем вызвано подобное поведение? Получается, что так. Значит она понимала, что с ним что-то происходит? Однозначно. Но сопереживания ему не было? Именно.

Напрашивается вывод – человек способен считывать состояние другого, но никак не отзеркаливать это внутри себя и не переживать вместе с ним. Ок. Давайте ещё раз. Греческое слово «эмпатия» состоит из двух частей: ἐν – «в» и πάθος – «чувство», а значит «В-Чувство», т.е. проникать в чувства, ощущать те же чувства. Эмпатия позволяет видеть, слышать, ощущать также, как другой человек.

Но почему у учительницы не получалось увидеть это в нём, почему она не Вчувствовалась? Единственный ответ: Она не видела в нём внутреннюю красоту и не смогла проникнуться его взглядами на жизнь. Вердикт её был таким: «Повадки ужасные, манеры ужасные, поведение ужасное, а значит мальчик – никакой».

Вот, теперь всё сходится, и мы получаем определение:

Эмпатийность (вЧувствование) – механизм, определяющий текущее эмоциональное состояние другого, посредством понимания его Ядра и взглядов на жизнь.

Это ошеломляющий своим значением механизм. Без Эмпатии Вы не смогли бы выйти за рамки своего представления о ситуации, понять чужие эмоции, и как следствие – не смогли бы создавать доверительные и близкие отношения.

Сколько раз Вы вздыхали, ощущая непонимание со стороны окружающих:

– Вы плачете внутри, что-то проникновенно рассказывая, а Вам в ответ: «Да чего ты волнуешься, всё будет хорошо». И Вы не поняты.

– Вы просили подогреть картошку, а Вам сварили макароны, желая Вам «добра». И Вы не поняты.

– Вы получаете удовольствие от выполнения какой-то работы, и тут заваливается родственник, который после нескольких отказов продолжает настаивать на том, что Вам нужна помощь. И Вы не поняты.

– Вы рассказываете о любимом Вами герое фильма, и кто-то вдруг вставляет свои пять копеек: «Да он отстой, вот его соперник – самая сила». И Вы не поняты.

– Вы просите купить Вам газированный напиток, но мама, считая, что беспокоится о Вашем здоровье, покупает кефир. И Вы не поняты.

Но самое «забавное» (хотя, реально, самое больное) в этом то, что после напоминания о своём праве жить, как хочется Вам, вдруг слышится недовольное: «Я же о тебе думаю, поэтому сделал КАК ЛУЧШЕ». И в тысячах таких разговор хочется иногда уже закричать: «Так спросите у меня, как мне лучше! Услышьте меня!», но понимаешь, что с теми, у кого Эмпатия спит, делать это бесполезно.

А теперь замрите и вспомните, сколько раз Вы были в роли «понимающего, как лучше другому». Вот, и я о том же.

Тренируйтесь понимать, задавая вопросы; много слушайте; вникайте; понимайте; уточняйте. Это позволит накопить знания и опыт о многих ситуациях, в которые они попадают, чтобы в следующий раз Эмпатия быстрее настроилась на одну эмоциональную волну с собеседником. Это откроет двери в невероятное количество сердец, где Вас ждут сокровища для Ваших желаний.

Болезни обороны: Зачем его понимать

• Надменность

Ощущение напряжения в отношении человека, возникающее из-за непонимания его поведения. В этом состоянии человек, не имея возможности понять действия другого, попадает в состояние растерянности, и дабы не «упасть в грязь лицом», демонстрирует собственную «важность» и безразличие к его действиям.

Например, Вы стоите на автобусной остановке, и подходит девушка, которая громко декламирует какой-то текст и размахивает руками, периодически замирая в различных позах. Вы поднимаете брови в вверх, ухмыляетесь и крутите у виска пальцем.