litbaza книги онлайнПсихологияВ партнерстве с ребенком. Как слышать друг друга и вместе находить решения - Росс В. Грин

Шрифт:

-
+

Интервал:

-
+

Закладка:

Сделать
1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ... 64
Перейти на страницу:

– Что не сказал?

– Что Тони не помогал тебе с домашней работой?

Брэндон снова пожал плечами.

– Тебе не кажется, что я должна была знать об этом?

– Я не хотел начинать ссору.

– Ну я ведь не могу помочь тебе с домашними заданиями. Я на работе, когда ты должен делать уроки.

– Я знаю.

Они уставились друг на друга.

– Можно я пойду в свою комнату? – спросил Брэндон.

– Что будем делать с этим табелем?

– Не знаю.

На работе той ночью Кайла постоянно думала о табеле Брэндона.

– Ты сегодня какая-то тихая, – заметила Черил, одна из санитарок, когда они сидели на посту медсестер.

– У меня голова идет кругом от забот.

– Беспокоишься по поводу мистера Бисона? – спросила Черил, имея в виду пациента, которого только что перевели на их этаж из отделения интенсивной терапии. – Я могу заняться им вместо тебя.

– Нет-нет, я сама буду ухаживать за ним. Не о нем я беспокоюсь.

– Ну ладно. Я не хотела совать нос в твои дела, – Черил повернулась к экрану своего компьютера.

– Проблемы с сыном. И я ничего не могу с этим поделать, потому что я здесь.

– А в чем дело?

– Он не успевает по истории и при этом спрятал от меня свой табель успеваемости.

Сочувственный взгляд Черил не успокоил Кайлу.

– А, спрятанный табель… У меня было несколько таких случаев.

Кайла вспомнила, что дети Черил старше.

– Да ну?

– Конечно. Какой ребенок не прятал свой табель от родителей?

– Мой сын никогда этого не делал, – сказала Кайла. – До сегодняшнего дня.

– Ты расспросила его об этом?

– Теперь мне кажется, что это было больше похоже на допрос.

Черил засмеялась:

– Ты просто расстроилась.

– Черт, конечно, я расстроилась. Я хочу, чтобы он достиг большего, чем я. Я переехала к своему бойфренду, чтобы Брэндон мог ходить в хорошую школу. А теперь он заваливает историю и прячет свой табель.

– Да уж. Что он сказал, почему у него плохо с историей?

– Он мало что сказал. Но я и не дала ему такой возможности.

– Вот что значит устраивать допросы, – Черил улыбнулась.

– Сказал, что не хочет, чтобы мой бойфренд помогал ему делать уроки. Говорит, что он только орет на него.

– Не слишком идеальные условия для выполнения домашних заданий, – заметила Черил.

– Вот именно. Впрочем, у нас практически нет выбора, – сказала Кайла. – Я почти каждый вечер здесь. А как раз в это время он делает уроки. Поэтому я просто не знаю, как быть.

– А что говорит Брэндон о том, что ты должна делать?

– Откуда ему знать, что мне делать? Ведь это я родитель.

– Да, но это не делает из тебя гения… или телепата. Одна вещь, которую я усвоила на своем тяжком пути воспитания детей (и на это ушло довольно много времени), состоит в том, что я не должна была решать за них все их проблемы. И что они гораздо лучше меня понимали, что им мешает добиваться успехов.

– Что-то я не улавливаю твою мысль.

– Все, что тебе известно, – это то, что Брэндон провалил тест по истории и не хочет, чтобы твой бойфренд ему помогал. Но ты же не знаешь, почему на самом деле он провалил историю. Поэтому откуда тебе знать, что с этим делать?

– Что значит «я не знаю, почему он провалил историю»? Его учительница сказала, что он просто не старается.

Черил снова засмеялась:

– Учителя всегда так говорят! Тебе бы лучше спросить самого Брэндона.

– Я как раз собиралась никуда не пускать его, пока он не начнет получать приличные оценки по истории.

– А как это может устранить причину его проблем с историей?

Кайла задумалась.

– Ну, он должен знать, что оценку по истории нужно улучшить.

– Держу пари, он тоже хочет улучшить свою оценку!

Кайла обдумала это замечание.

– А тебе не кажется, что ему нужна моя помощь?

– Может быть. Но я не уверена, что это та помощь, о которой ты думаешь.

На пост поступил сигнал из палаты 1212.

– Миссис Коэн. Это твоя пациентка, – сказала Черил. – Если хочешь, я схожу к ней.

– Нет, я сама, – ответила Кайла. – Решить ее проблемы гораздо легче. Для меня это будет приятным разнообразием.

Под давлением обстоятельств большинство хватаются за план А. Но поскольку нерешенные проблемы – вещь предсказуемая (у вас есть их список и определены приоритеты), вы можете работать над ними в упреждающем режиме и, следовательно, не будете слишком часто оказываться в ситуации психологического давления. Это первое. Во-вторых, если вы с ребенком находитесь в отношениях партнерского сотрудничества, вы не должны сами решать все его проблемы, вы делаете это вместе. В-третьих, нерешенные проблемы из вашего списка, скорее всего, так и останутся нерешенными, пока у вас не будет нужной информации от вашего партнера.

Глава 5. Решаем проблемы вместе
* * *

Почему взрослым так трудно решать проблемы в сотрудничестве с детьми? Прежде всего, нам часто кажется, что гораздо легче и эффективнее просто настоять, чтобы ребенок сделал то, что мы хотим. Но теперь вы знаете: настаивать на своем и требовать выполнения своих условий – подход не оптимальный. Особенно если вы стремитесь решать проблемы вместе с ребенком. Или если намерены развивать в нем наиболее позитивные черты человеческой натуры. К тому же вскоре (в идеальном случае) ребенок перестанет поддаваться без возражений вашим настоятельным требованиям.

Но есть и другая причина, по которой совместное решение проблем вызывает затруднения: у многих взрослых просто нет такой практики, так как их воспитывали родители, в совершенстве владевшие мастерством настаивать на выполнении своих требований. Поэтому вам придется потренироваться. Да и вашему ребенку такая практика необходима. В конце концов, вы оба в одной лодке.

Из предыдущей главы вы узнали, что процесс совместного решения проблем состоит из трех этапов: этап эмпатии, этап определения причин беспокойства взрослых и этап привлечения к участию. Давайте рассмотрим каждый из них подробнее. Кстати, это самая техническая глава в книге, и, возможно, вам придется прочитать ее не один раз.

Этап эмпатии: дети должны быть услышаны (и поняты)

Вот что нам известно об этапе эмпатии: это этап, когда мы собираем информацию о том, что беспокоит ребенка, и выясняем его мнение по поводу того или иного требования, с выполнением которого возникают трудности. Мы также знаем, что это необходимо делать в упреждающем режиме.

1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ... 64
Перейти на страницу:

Комментарии
Минимальная длина комментария - 20 знаков. Уважайте себя и других!
Комментариев еще нет. Хотите быть первым?