Четыре вещи, которые надо сделать взрослым при осмотре достопримечательностей с детьми:

· привлечь внимание ребенка к объекту;

· удержать внимание;

· наполнить ребенка новыми знаниями, новой интересной и полезной информацией, научить;

· развлечь, так как радость, восторг, веселье – лучшие спутники обучающего процесса.

Есть несколько чудесных эмоций, которые побуждают детей к знаниям, удерживают их внимание и заставляют сосредоточиться на чем-либо. Если мы будем помнить об этих эмоциях и умело их использовать, то знакомство с новыми местами станет увлекательным и интересным.

Любопытство

Используйте страсть детей ко всему новому и необычному.

Любопытство – двигатель детского прогресса. Благодаря любопытству они учатся, умнеют, развиваются. Любознательность толкает их к познанию мира, заставляет искать, пробовать и исследовать. Отсюда многочисленные «что? как? почему? зачем?»

Ребенку в принципе интересно все новое. Так заложено природой. А если малышу интересно, предмет и занятие полностью поглощают его внимание. Но слишком сложная информация, которую ребенок не может понять и переварить, гасит его интерес, и в результате он хочет заняться чем-то другим, начинает капризничать и просит уходить.

Ребенок не понимает, когда ему благоговейным шепотом говорят: «Это же Лувр! Здесь собраны картины великих художников!». Он не осознает ценность того, что может здесь получить. Ему не знакома эмоция трепета и преклонения перед гениальными творениями. Также он не понимает, что с того, что Колизею «целых 2 000 лет!» В его системе координат не помещается такое огромное число, ведь дети живут только сегодняшним днем. Далекого прошлого и туманного будущего для них не существует.

Учитывайте возраст ребенка и разговаривайте с ним на доступном ему языке. Связывайте новую информацию с ощущением «здесь и сейчас», а не с прошлым или будущим. Сложную информацию старайтесь делить на составляющие, понятные ребенку.

Удивление

К такой чудесной эмоции, как удивление предрасположены все без исключения дети. Удивление вызывает интерес, радость и помогает запомнить и закрепить информацию. Оно играет большую роль в познании и усвоении нового материала.

Обращайте внимание ребенка на вещи, которые могут вызвать его удивление, зацепить.

Например, в музее можно предложить ребенку такой эксперимент: «Хочешь увидеть фокус? Подойди к картине близко. Ты видишь только цветные пятна. А теперь отойди. Ты видишь дом, людей, деревья. Интересный эффект, правда? Как ты думаешь, как это сделано? Эта техника называется импрессионизм».

А возле пирамид – такой:

«Вообрази, что мы взяли девятиэтажный дом, в котором мы живем, и поставили на него еще четыре таких же дома. Представляешь, какая громадная башня получится? Но она все равно будет ниже, чем эта пирамида. Вот такая она высокая!»

Протаптывайте дорожку от знакомых ребенку вещей к новым, о которых вы хотите рассказать. Смысловые ассоциации с уже известными сведениями помогут ему лучше понять и запомнить новый материал. Используйте принцип взаимосвязанности.

Есть несколько способов удерживать концентрацию и сохранять интерес ребенка.

Задавайте вопросы

Всегда поддерживайте обратную связь с ребенком. Спрашивайте, интересуйтесь его мнением, уточняйте, что он понял, а что для него слишком сложно.

«Как ты думаешь, из чего сделана эта статуя? Из железа или из камня?»

«Смотри, у этой скульптуры блестящая рука, а все остальное зеленого цвета. Почему, как ты считаешь?»

«Это здание построили давным-давно, когда еще не было подъемных кранов. Как ты думаешь, как люди поднимали огромные камни на такую большую высоту?»

Экспертное мнение

Дайте ребенку возможность почувствовать себя экспертом. Пусть он расскажет то, что уже знает о предмете. Может, он что-то видел в мультфильме, развивающем фильме или знает из книги, которую вы читали.

Если вы пытаетесь что-то рассказать, а ребенок вас перебивает со словами: «Я знаю! Я знаю!» – пусть он говорит. А вы сделайте вид, что не знали этого факта. Дети, также как и взрослые, очень хотят быть значительными.

Иногда можно провоцировать. Сделать вид, что вы не знаете очевидной вещи. Пусть ребенок о ней расскажет.

Просьбы о помощи

Дети любят помогать. Просите. Они воспринимают это как маленькие победы, гордятся, что могут помочь взрослым.

«Здесь должен быть известный портрет. Там девушка в красном платье. Я не могу его найти. Может, ты мне поможешь?».

Однако как бы вы ни старались, дети не могут долго сохранять внимание. Они устают быстрее взрослых, поэтому важно делать перерывы и давать детям возможность подвигаться и побегать. Это лучший способ для мозга насытиться кислородом. После этого повысится внимание и, что крайне важно, поднимется настроение.

Также детям нравятся приятные перерывы в кафе, где можно съесть что-нибудь сладкое. Помимо удовольствия, которое получит ребенок, сладости повысят уровень глюкозы. А это, в свою очередь, поможет улучшить концентрацию.

1. Истории

Рассказывайте занимательные истории. О месте, в котором вы находитесь, о людях, которые создали те или иные вещи, о предметах, которые вы рассматриваете. Не перечисляйте факты, а именно рассказывайте истории.

Предварительно поищите интересные сведения, связанные с экспонатом или достопримечательностью. Вспомните то, что вы уже знаете. Не можете вспомнить ничего подходящего – сочините.

Когда мы были в Мюнхенском музее науки и техники и дошли до зала с проводниками, сын не проявлял большого интереса. Сказывалась усталость и, в общем-то, не детская тема. Тогда я рассказала историю о Томасе Эдисоне. О том, что жил такой дядя – изобретатель. Он очень хотел сделать так, чтобы и ночью в домах у людей светило солнце. У него долго ничего не получалось, но он был настойчивый. Он пытался и пытался. Он сделал десять тысяч попыток. Ему никто не верил. Говорили: «У тебя ничего не получится». Даже хотели отвезти его в больницу лечиться. Решили, что он сошел с ума. Но он верил, что сможет. И вот лампочка зажглась. Благодаря ему теперь у нас в домах есть свет.