выбором ответа из четырех предложенных, 6 заданий, требующих краткого ответа учащегося, и 1 задание с полным развернутым ответом - письменный анализ содержания и языкового оформления предложенного текста.

Жанр сочинения-рецензии требует умения четко, грамотно и выразительно сформулировать свои мысли на письме, а также предполагает владение терминами теории литературы и навыками анализа текста.

Примерный план сочинения-рецензии

1. Впечатления от прочитанного. Личное отношение к вопросам, поднятым в тексте.

2. Актуальность тематики произведения.

3. Идея произведения как отражение авторской позиции.

4. Жанр текста (статья, рассказ, притча и т.д.).

5. Тип речи (описание, повествование, рассуждение).

6. Система образов.

7. Характеристика изобразительно-выразительных средств.

8. Основные стилистические фигуры.

9. Критическая оценка произведения:

- особенности композиции;

- мастерство автора в изображении героев;

- индивидуальный стиль писателя.

Предлагаем абитуриентам примеры рецензий на тексты задания части 3 ЕГЭ-2001.

* * *

(1)"Все, о Люцилий, не наше, а чужое, только время наша собственность.(2) Природа предоставила в наше владение только эту вечно текущую и непостоянную вещь, которую, вдобавок, может отнять у нас всякий, кто этого захочет...(3) Люди решительно ни во что не ценят чужого времени, хотя оно единственная вещь, которую нельзя возвратить обратно при всем желании”.

(4)Так писал Сенека в самом начале нашей эры, в 50-м году от Р. X.

(5)Древние философы первыми поняли ценность времени - они наверняка еще до Сенеки пробовали как-то обуздать время, приручить, понять его природу, ибо и тогда оно угнетало своей быстротечностью.

(6)Однако мы по своему самомнению уверены, что у древних времени девать было некуда. (7)Что они, со своими солнечными, водяными и песочными часами* измерять его как следует не умели, а значит, и не берегли. (8)Прогресс - он ведь к тому сводится, по мнению делового человека, чтобы сэкономить этому деловому человеку время. (9)Для этого деловой человек из кареты пересел в поезд, оттуда в самолет. (10)Вместо писем придумали телеграммы и телефоны, вместо театров - телевизоры, вместо гусиного пера - шариковую ручку.

(11)Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы - все изобретается для того, чтобы сберечь человеку время.

(12)Однако почему-то нехватка этого времени у человека возрастает.

(13)Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, а дефицит времени увеличивается. (14)Не только у него - цейтнот становится всеобщим. (15)Недостает времени на друзей, на детей, нет времени на то, чтобы думать, чтобы не думая постоять в осеннем лесу, слушая черенковый хруст облетающих листьев. (16)Времени нет ни у школьников, ни у студентов, ни у стариков. (17) Время куда-то исчезает, его становится все меньше.

(По Д. Гранину)

Рецензия на текст Д. Гранина о времени *2

"Нет времени", "время - деньги", "делу - время", "беречь время", "терять время"... Как часто мы произносим эти слова, но не задумываемся над смыслом этого философского понятия.

Д. Гранин, писатель, обладающий обостренным чувством времени, создавший произведения, в которых поднимаются важнейшие современные и исторические проблемы, не случайно в своей статье обращается к этой всегда актуальной вечной теме - теме быстротекущего, неуловимого времени.

"Только время наша собственность... Ее может отнять у нас всякий, кто захочет... Люди ни во что не ценят чужого времени...". В этих словах древнего философа Сенеки выражена основная мысль статьи. Автор не случайно обращает свой внутренний духовный мир в далекое прошлое, ведь восприятие этой категории мало изменилось, мысль о скоротечности, неуловимости жизни волнует людей любой эпохи. Система доказательств в рассуждении построена автором по принципу антитезы. Писатель противопоставляет отношение современных и древних людей к этой вечной философской категории.

Для того, чтобы передать стремительное движение времени, автор использует ряды однородных членов, "эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы, электробритвы”; "поезд, самолет"; "телеграммы, телефон" - эти слова создают ощущение бешено мчащегося потока. Глаголы "наращивает", "переделывает", "внедряет" придают тексту динамичность. Контекстные антонимы "карета - поезд, самолет", "письма - телеграммы, телефоны", "театры - телевизоры", "гусиное перо - шариковая ручка" подчеркивают мысль о том, как далеко шагнуло человечество в техническом отношении. Однако проблема нехватки времени не только не решилась, но стала еще более острой.

Почти в каждом предложении повторяется слово "время", оно является ключевым в тексте. Автор использует прием олицетворения, "одухотворяет" абстрактное понятие, делает время живым, подвижным: "Древние... пробовали обуздать время, приручить, понять его... оно угнетало своей быстротечностью". Ключевым является и словосочетание "деловой человек", но оно составляет своеобразную оппозицию слову "время": какие бы усилия не предпринимали люди, покорить этот живой, бурный поток они не могут. Однако почувствовать ценность летящих мгновений бытия человек все-таки может -размышляя, общаясь с близкими, слушая шелест облетающих листьев.

Как часто повторяем мы это живое слово - "время”! Как важно каждому задуматься над смыслом этого высокого понятия! Ведь не осознав ценность времени, человек вынужден будет с горечью признать: жизнь прошла впустую, времени нет.

* * *

(1)Фарадей был одним из героев моего детства. (2)Я прочел книжку о том, как он мальчиком работал подмастерьем и по ночам сидел над растрепанными томами, которые приносили переплетать заказчики. (З)Жизнь его начиналась трудно и далеко от славы и науки, (4)0на не требовала для подражания ничего, кроме увлеченности и бедности.

(5)Я тоже хотел стать великим ученым. (6)Тем более что у Фарадея все выглядело как нельзя более просто. (7)Лишь потом я начал кое-что понимать в простой, с виду монотонной жизни этого человека.

(8)В 31 год Фарадей записал в своей книжке: «Превратить магнетизм в электричество». (9)Так записывают себе задания в календаре. (10)В карман сюртука он положил медную спираль и железный брусок. (11)Брусок был магнитом, спираль - проводником. (12)С тех пор он носил их постоянно, то и дело принимаясь по-всякому вертеть в руках. (13)Куда бы он ни шел, что бы ни делал, всегда с ним были спираль и брусок.

(14)Другие физики вскоре отступились от этой задачи, решив, что ток посредством магнита получить невозможно. (15)Фарадей упорно продолжал вертеть в руках свою спиральку и брусок.

(16)Среди поучительных, анекдотических, хрестоматийных историй великих открытий открытие Фарадея антилегендарно. (17)Не падало яблоко, не прыгала крышка чайника. (18)Случай не приходил на помощь. (19)Десять лет он отбирал вариант за вариантом. (20)Дело не в школьном трудолюбии и терпении - он умел изобретать все новые комбинации, придумывать все новые вопросы. (21)Так Иоганн Бах возводил свои фуги, извлекая неисчерпаемые вариации из одной темы. (22)Так Хемингуэй 37 раз переписывал последнюю страницу романа «Прощай, оружие!».

(23)Фарадея не занимали практические результаты: революция в энергетике, электростанции, генераторы - все, к чему приведет его открытие. (24)Он хотел разгадать один