В этот момент дискуссии становится очевидным источник страха и давления, описываемый игроком. Он исходит из определения игры, которое ставит на видное место самоуважение. Марсианин, не участвовавший в фоновом культурном диалоге, который породил такое определение, видит только физические трудности игры. Он не испытывал бы в игре такого страха и давления.

Аналогично этому, если бы наш игрок мог признать, что его определение гольфа есть лишь формулировка, придание игре того значения, которое он воспринял из своей культуры, то смог бы изменить свое определение. Он был бы способен играть в гольф по-другому, при этом избегая прорастания семян страха, скрытых в прежнем определении.

Так как же по-другому сформулировать определение работы? Сам я старался дать работе определение, которое было бы ближе к истинной природе и способностям Я 2.

Новое определение работы: упражнение

Составить новое определение любого важного слова достаточно просто. Начнем с вопроса о том, откуда вы взяли уже имеющееся у вас определение. Затем вы можете оценить это определение и внести изменения. Для этого упражнения удобно составить таблицу из трех колонок. В первой колонке я записываю воспоминания, которые лежат в основе имеющегося определения. Во второй колонке я записываю определение, которое получено из этого источника. В третьей колонке я оцениваю обоснованность моего старого определения в свете моих настоящих целей и ценностей. Важно понять, что верного «объективного» определения работы не существует. Субъективно составленное определение влияет на наш опыт работы. Придумать новое определение означает осознанно выбрать призму, через которую мы воспринимаем опыт.

Почему стоит изменить старое определение работы

Глядя на свою таблицу для составления нового определения работы, я вижу повторение внутренней необходимости получать удовольствие, учиться и выражать свои способности через работу. Я также замечаю тенденцию испытывать давление извне, со стороны других людей и общества. Через мою работу проходят две конкурирующие повестки дня: моя собственная, природная, часто неосознанная, и повестка дня, которую для меня приготовили другие.

Вос­по­ми­на­ния о ра­бо­те

Вклад в опре­де­ле­ние ра­бо­ты

Те­ку­щая оцен­ка

Ра­бо­та в дет­ст­ве (5–13 лет)

По­мочь ма­ме печь пе­ченье, а па­пе — по­мыть ма­ши­ну.

Де­ла по до­му: под­мес­ти во дво­ре, убрать по­стель, вы­мыть ма­ши­ну са­мо­му.

Еже­днев­ные до­маш­ние за­да­ния в шко­ле. Эк­за­ме­ны и от­мет­ки.

Ра­бо­та озна­ча­ет де­лать что-то за­нят­ное с те­ми, ко­го лю­бишь.

Ра­бо­ту по­ру­ча­ют, и ее нуж­но сде­лать до игр. Ра­бо­та ре­гу­ляр­на. Свя­за­на с кар­ман­ны­ми день­га­ми.

Ра­бо­та из­ме­ря­ет­ся. От­мет­ки ис­поль­зу­ют­ся для из­ме­ре­ния до­сти­же­ний и склон­нос­тей.

Ра­бо­та ста­но­вит­ся кон­ку­рент­ной де­я­тель­ностью.

Хо­ро­шее на­ча­ло.

По ме­ре то­го как ра­бо­та ста­но­вит­ся тре­бо­ва­ни­ем с внеш­ни­ми на­гра­да­ми и по­следст­ви­я­ми, ис­поль­зу­е­мы­ми как мо­ти­ви­ру­ю­щие фак­то­ры, удо­вольст­вие умень­ша­ет­ся.

Вве­де­ние в ра­бо­ту как в кон­ку­рен­цию от­кры­ва­ет дверь раз­ным фор­мам са­мов­ме­ша­тельст­ва. Умень­ша­ют­ся ес­тест­вен­ная мо­ти­ва­ция и удо­вольст­вие.

Ра­бо­та в шко­ле и кол­лед­же

Сбор яб­лок ле­том. Опла­та за каж­дую кор­зи­ну.

В кол­лед­же: ре­ше­ние де­лить вре­мя на ра­бо­ту для оце­нок и ра­бо­ту для обу­че­ния.

Дол­гос­роч­ные за­да­ния. Дав­ле­ние: нуж­но го­то­вить­ся к то­му, что­бы «за­ра­ба­ты­вать на жизнь».

Ра­бо­та свя­за­на с жест­ки­ми вре­мен­ны­ми рам­ка­ми, стрес­сом, труд­нос­тя­ми.

Фи­зи­чес­кая ра­бо­та уто­ми­тель­на, но в ней не так мно­го стрес­са. Ра­бо­та = день­ги = не­за­ви­си­мость.

Вы­жи­ва­ние и успех за­ви­сят от от­ме­ток. Ра­бо­та ра­ди от­ме­ток от­ли­ча­ет­ся от ра­бо­ты для по­ни­ма­ния.

Собст­вен­ные за­да­чи сме­ня­ют­ся за­да­чей до­бить­ся успе­ха в сис­те­ме.

Пря­мая связь меж­ду уси­ли­ем и де­неж­ным воз­на­граж­де­ни­ем со­зда­ет силь­ный сти­мул к ра­бо­те.

Кон­фликт меж­ду за­да­ча­ми от­дель­но­го че­ло­ве­ка и за­да­ча­ми сис­те­мы остав­ля­ет ма­ло ме­с­та для удо­вольст­вия, по­лу­ча­е­мо­го от ра­бо­ты.

Офи­цер ВМС США

Стро­е­вой офи­цер на ра­ке­то­нос­це, ру­ко­во­жу людь­ми, зна­ю­щи­ми боль­ше ме­ня.

Ра­бо­та озна­ча­ет вы­де­ле­ние зо­ны от­вет­ст­вен­нос­ти и вы­пол­не­ние ра­бо­ты ру­ка­ми дру­гих лю­дей: ко­манд­но-ад­ми­нист­ра­тив­ная сис­те­ма.

Ко­манд­но-ад­ми­нист­ра­тив­ная сре­да дер­жит­ся на стра­хе и под­тал­ки­ва­ет­ся властью. Мно­гое из по­тен­ци­а­ла Я 2 те­ря­ет­ся как для че­ло­ве­ка, так и для ор­га­ни­за­ции.

Ди­рек­тор при­ем­ной ко­мис­сии кол­лед­жа на Сред­нем За­па­де

Со­зда­ние иде­аль­но­го учеб­но­го за­ве­де­ния.

Ра­бо­та за­клю­ча­ет­ся в со­зда­нии че­го-то из ни­че­го. Ком­пен­са­ция — по­боч­ный про­дукт.

Ра­бо­та в ка­чест­ве мо­ти­ви­ру­ю­ще­го фак­то­ра. Мож­но по­зво­лить «де­лу» пре­ва­ли­ро­вать над собст­вен­ны­ми по­треб­нос­тя­ми.

По­во­рот­ные го­ды: 1969–1971

В пе­ре­ход­ный пе­ри­од — тре­нер по тен­ни­су (клуб в Ка­ли­фор­нии). При­ду­мал но­вый спо­соб обу­че­ния иг­ре в тен­нис.

Изу­че­ние «внут­рен­них» воз­мож­нос­тей че­ло­ве­ка.

Ра­бо­та за­клю­ча­ет­ся в обу­че­нии на опы­те и по­мо­щи дру­гим лю­дям.

Ра­бо­та воз­мож­на как вы­ра­же­ние бла­го­дар­нос­ти.

То, что узна­ешь во вре­мя ра­бо­ты, мо­жет иметь большую цен­ность, чем день­ги, и да­вать боль­ше удо­вольст­вия, чем иг­ра.

Ра­бо­та мо­жет быть вы­ра­же­ни­ем чьей-то люб­ви — это «на­гра­да».

Внут­рен­няя иг­ра в ра­бо­те

Тре­нер, ко­уч-кон­суль­тант, ав­тор книг, лек­тор, раз­ра­бот­чик и ве­ду­щий се­ми­на­ров, управ­ле­ние сво­им биз­не­сом.

Добро­воль­ная ра­бо­та.

Воз­мож­ность ра­бо­ты как зна­чи­мо­го вкла­да в дру­гих, но в то же вре­мя удо­вольст­вие, обу­че­ние и фи­нан­со­вая ком­пен­са­ция.

Ра­бо­та ра­ди ра­дос­ти учас­тия в до­сти­же­нии вы­со­ко оце­ни­ва­е­мой це­ли.

При­ня­тие ра­бо­ты как воз­мож­нос­ти вне­сти зна­чи­мый вклад и од­нов­ре­мен­но по­лу­чить в об­мен обу­че­ние, удов­летво­ре­ние и фи­нан­со­вую ком­пен­са­цию.

Бла­га, при­су­щие ра­бо­те, мо­гут пре­об­ла­дать над по­треб­ностью в фи­нан­со­вой вы­го­де.

Последняя — вполне осознанная. Ее требования выражены ясно разными людьми в моей жизни, а также не высказанно — обществом. Пока я рос, голос «других» казался очень сильным и значительным. Иногда он действовал мне во благо. Сопротивление казалось возможным только в символической мере. Сохранить собственную целостность становилось все труднее по мере того, как детство заканчивалось, а обучение и нажим — в моем случае в отношении того, чтобы «стать кем-то», — разворачивались всерьез.