И конечно, необычайно привлекательна насыщенная событиями жизнь. В реальности лишь немногие дети могут похвастаться тем, что побывали во многих странах мира, летали на самолетах, плавали на кораблях, путешествовали по горам, видели пустыни, слышали речь многих народов мира. Но странно было бы обвинять детей в тяге к приключениям и разнообразию: разве мы сами-то в большинстве своем живем насыщенно и интересно, разве много у нас новых эмоций и ярких впечатлений и разве не поэтому мы тоже ищем в телевизоре потерянный рай?

Традиционно считается, что время, проведенное перед телевизором или компьютером, – это отдых. Однако это совсем не так: мы должны понимать, что на самом деле это – нагрузка и на зрение, и на нервную систему, и, конечно, на психику.

Главная проблема состоит в том, что телевизор и компьютер подменяют живых людей и реальное общение, буквально крадут у нас возможности поиграть, погулять и почитать с родными, пообщаться с друзьями. Глядя в экран или монитор, мы упускаем возможность смотреть в глаза близким, не успеваем дружить, выражать свою любовь и благодарность, становимся более закрытыми, и души наши усыхают. Поразительно, но, похоже, всех это устраивает: дети не «дергают» родителей вопросами и просьбами, взрослые не «грузят детей» разными заданиями, разговорами и поручениями… И в результате становятся все дальше друг от друга.

В современных семьях именно телевизор с компьютером – друзья и воспитатели детей: по данным ЮНЕСКО, более 90 % дошкольников (то есть практически все!) смотрят телевизор свыше 4 часов в день. Многие ли родители могут похвастаться, что столько же времени ежедневно они проводят со своими детьми в тесном общении (не находятся рядом в одной комнате, а именно общаются, играют, разговаривают, гуляют)?

Еще одна проблема в том, что информационные источники колоссально перегружают детский мозг сведениями, процентов на 90 бесполезными: ребенок либо не в состоянии их понять, либо они для него неактуальны, либо сами по себе являются мусором. В особенности здорово засоряют сознание, конечно же, реклама и различные телешоу – и именно их дети любят больше всего. Причин здесь много: и яркая, динамичная манера, в которой делается эта видеопродукция – длинный фильм современный ребенок осиливает с трудом, зато постоянно меняющиеся рекламные кадры – без проблем (потом с этой особенностью восприятия намучаются школьные педагоги и сами родители: сколь-нибудь длинное произведение, которое к тому же надо прочесть, а не просмотреть, ребенку просто не осилить). Объем внимания, и так небольшой у малышей, не увеличивается (тренироваться-то не на чем), а переключается оно с легкостью (спасибо рекламе и мультикам, сформировавшим так называемое клиповое сознание), и, значит, слушать учителя на уроке тоже будет ой как трудно. А главное, маленькие потребители рекламы быстро «подсаживаются» на все то, что им внушается с экрана, и делают именно то, на что и рассчитывают рекламодатели: буквально вынимают душу из родителей просьбами «купить такую же штуку, как по телевизору».

Третий подводный камень телевидения: оно способствует отставанию детей в речевом развитии, что стало уже бичом современных малышей. По сравнению с детьми XX века, они в большинстве своем не умеют красиво или хотя бы понятно выражать свои мысли, не могут вести диалог, то есть не умеют слышать собеседника и не перебивать его. Хорошо разговаривают в наши дни лишь те детишки, которые от природы имеют аудиальный (на слух) тип восприятия мира, то есть те, что и так заговорили бы раньше и с хорошим словарным запасом. Остальные (визуалы и кинестетики) говорят неважно.

На первый взгляд – какая разница, слышит ли ребенок живую речь или же речь с телеэкрана? На самом деле, огромная. Чтобы научиться хорошо, с легкостью разговаривать, нужно общаться с реальными людьми, поскольку любая беседа лишь на 30 % состоит из слов, а всю остальную информацию мы получаем из мимики, жестов, поз, выражения лица, тембра голоса… Полноценно все это можно уловить лишь «вживую» – подумайте, как обедняется представление о человеческом общении у «теледеток». Большая часть любого послания ускользает от них, вот почему мы сегодня имеем еще одну проблему – эмоциональную глухоту, толстокожесть современных детей.

Кроме того, современные детишки не умеют не только сами высказываться, но и вести беседу: слышать, осмысливать услышанное и делиться информацией, а не только получать ее. Они индивидуалисты, привыкшие, что телевизор развлекает их персонально, и ждущие от любого собеседника аналогичного поведения. Представляете, что получается, когда встречаются два таких от «одиночества». А если двадцать? Вот и типичная модель общения в современном школьном классе: толпа глухих, громко кричащих каждый свое.

Наши девчонки и мальчишки переполнены информацией, которую не в состоянии использовать, поскольку она получена бессистемно. В результате ребенок, много раз слышавший в той или иной форме, к примеру, о морских обитателях, не может рассказать об этом сам.

Страдает и четкость речи, внятность произношения: герои мультфильмов и сериалов говорят быстро и не всегда понятно, а телеведущие и герои шоу – зачастую еще и совершенно безграмотно. В результате многих слов ребенок просто не понимает, но, поскольку сюжет летит быстро, переспросить не успевает – и так и привыкает небрежно относиться к словам и не особенно вникать в их суть: не понял чего-то – ну и ладно. Так слова в буквальном смысле становятся для ребенка «пустым звуком».

Четвертая проблема: телевизор крадет у детей воображение и фантазию. Есть колоссальная разница между простым потреблением уже придуманного другими людьми видеоряда и процессом чтения, когда мы включаем детский мозг на полную мощность, заставляя рисовать самостоятельно картинку происходящего, представлять себе героев истории. В результате малыш создает в своем воображении уникальный мир, а значит, развивается его творческий подход к жизни. Ребенок становится полновластным хозяином сюжета: он может нафантазировать не только сказочных героев, но и продолжение истории, переместить сюжет в жизнь и выдумать новую игру на его основе – словом, создать свою сказку. Никакой самый интересный мультфильм этого не даст. В этом случае фантазия отдыхает, а ребенок постепенно привыкает к потребительству, к тому, что ничего не надо выдумывать самому, а значит, постепенно теряет эту способность и в дальнейшем будет выбирать стандартные готовые развлечения: покупные игрушки, компьютерные игры, где при всем кажущемся многообразии сюжетов они все равно заданы кем-то другим, и бесконечные однотипные мультфильмы. Действительно, зачем напрягаться, если для него (вместо него!) все уже готово? Эту жизненную парадигму дети, подрастая, несут по жизни, и становится уже даже интересно (а если честно, скорее страшно): что будут делать следующие поколения, когда окончательно утратят практические навыки, а главное – нормальную для человека тягу к познанию и к развитию? Вопрос этот, увы, риторический, поскольку ответ, к сожалению, слишком очевиден.