Чувство собственничества возникает естественным образом из привязанности через принадлежность. На самом деле, такое собственничество говорит о развитии ребенка как личности, способной устанавливать отношения. Потребность обладать и вытекающая отсюда ревность – это «здоровое, нормальное для маленьких детей явление, которое означает, что они способны любить и уже значительно продвинулись на пути от полной незрелости, с которой начинали».[124] Одна мама вспомнила, как сильно проявлялась ревность ее 3-летней дочери по отношению к брату:

Несмотря на то, что собственничество двух-трехлеток может приводить к битвам за территорию, их притязания также стоит воспринимать как комплимент отношениям – они заявляют права только на тех людей и вещи, к которым они привязаны. На их взгляд, все зря озабочены совместным пользованием и дележкой, поэтому они сами неохотно отдают игрушки или расстаются со своими близкими людьми.

Развитый двух-трехлетка начинает демонстрировать признаки преданности после появления принадлежности. Преданность подразумевает поддержание ощущения близости с кем-либо через подчинение правилам, следование указаниям этого человека или через принятие той же стороны. Оказание поддержки или приверженность кому-то – это выражение преданности. Один папа описал, каково было гостям, которые приходили к ним, когда 3-летняя Изабелла была дома:

Также преданность часто выражается в том, что дети начинают принимать чью-то сторону в спорах. Одна мама рассказала такую историю, которая случилась в машине, когда вся семья ехала обедать:

Преданность маленького ребенка – очень интимное чувство. Ее наличие является одним из самых ярких признаков того, что привязанность у 2-летнего ребенка развивается правильно. Собственничество у детей дошкольного возраста неслучайно – это необходимое состояние, которое придает им уверенности для движения вперед и при этом гарантирует, что привязанности пойдут вместе с ними. Привязанность через принадлежность и преданность уравновешивает разделение, с которым сталкивается ребенок, становясь самостоятельной личностью.

4. Привязанность через значимость – с 3 лет.

Примерно в возрасте 3 лет ребенок начинает развивать способность привязываться через значимость. На этой стадии дети хотят быть особенными и дорогими в глазах тех, кто на них смотрит. Они мечтают получить одобрение, жаждут быть увиденными и услышанными и хотят быть значимыми для людей, к которым они привязаны. Приглашение к контакту и близости, исходящее от фигуры привязанности, словно кислород для маленького ребенка – оно дает ощущение гордости и важности. Я все еще помню свое страстное желание быть значимой для мамы – ее улыбка и тепло насыщали мое сердце на несколько часов. Мама 3,5-летней девочки рассказала следующую историю, показывающую потребность ее дочки в значимости:

Родители передают детям ощущение значимости, уделяя им особое внимание, запоминая, что для них важно, или демонстрируя удовольствие от общения с ними.

Когда ребенок привязывается через значимость, он становится особенно чуток к признакам того, что им дорожат, что его ценят, что он много значит и приносит радость своим фигурам привязанности. Дети наблюдают, что важно для родителей, и стараются получить их одобрение для того, чтобы удовлетворить собственную потребность в привязанности. Например, ребенок может начать искать внимания и похвалы, восклицая: «Посмотри на меня» или «Посмотри, как я умею», чтобы накопить значимости про запас – временная мера в привязанности. Проблема в том, что, когда детям приходится трудиться ради удовлетворения своей потребности в привязанности, они не обретают истинного покоя. Когда они вынуждены работать, чтобы быть значимыми, они не могут отдохнуть в заботе, предлагаемой их взрослыми. Когда они трудятся, чтобы быть любимыми, они не могут играть и расти. Зато могут стараться выглядеть «хорошими» вместо того, чтобы чувствовать себя хорошо просто так – такими, какие они есть. Именно по этой причине похвала может вызывать проблемы у маленьких детей – так как они начинают стараться угодить своим родителям, чтобы получить признание своей значимости. Здоровое ощущение собственного «я» формируется на основе того, что ребенок чувствует себя любимым таким, какой он есть. Тогда самоуважение развивается естественным образом.

Ребенок, который хочет быть значимым для кого-либо, оказывается более уязвимым, чем он был на предыдущих стадиях привязанности. На этой стадии отвержение другими людьми или отсутствие их расположения может ранить и тревожить. Когда трехлетка ощущает, что ему не рады, это вызывает стыд – чувство, что с ним что-то не так. Это может привести к тому, что ребенок будет пытаться добавить себе привлекательности или принизить себя, чтобы подойти под параметры привязанности, которые считаются приемлемыми. Чтобы самоуважение ребенка имело под собой крепкую основу, ощущение значимости должно быть отделено от поведения.

Трех-четырехлетки используют свои фигуры привязанности как психологические зеркала, которые отражают их проявляющуюся идентичность. То, что они там увидят, повлияет на то, какими они будут видеть себя в дальнейшем, особенно это касается повторяющихся и выраженных реакций. Например, если ребенок видит, что родители рады быть рядом с ним, он будет о себе лучшего мнения, чем если ему постоянно будут говорить, что он невыносим или что от него одни проблемы. Потребность быть важным для кого-то – это сильнейшее желание, и если дома его не удовлетворяют, дети отправляются на поиски значимости, куда только можно: как раз за этим Пенелопа и пришла ко мне. Дети должны отдыхать от работы над привязанностью и от попыток определить, расположен ли взрослый к контакту и близости или нет.