Напрашивается циничный вывод: для психики реальность — это система источников удовольствия и фрустрации, к которым можно в любой момент направить либидо и получить желанную разрядку. А если нужна не разрядка? Если нужно притормозить потоки либидо? Это Я тоже может через сублимацию и прочие сложные механизмы. И на машинке Я тоже вышивать умеет. Чем не сублимация? И за фокусировку либидо во время агрессивных актов отвечает тоже Я, но здесь у него (или у неё?) появляется опасный конкурент.

До сих пор мы рассматривали два варианта развития событий. Первый — либидо успешно покинуло поверхность Оно и разрядилось, удовлетворив влечение. Второй — удовлетворение пришло не сразу, а с задержкой, что привело к созданию или укреплению соответствующего представления.

Теперь добавим больше драмы. Я хочет удовлетворить уже известное влечение уже известным способом. Для этого Я пытается произвести разрядку либидо с уже сформированного представления... И ничего не получается! Откуда-то извне пришёл запрет на удовлетворение. Либидо не может покинуть представление. Что это за дела? А это пришли родительские фигуры и занимаются воспитательным процессом.

Например, в анальной фазе ребёнок интересовался собственными фекалиями, кидался ими в окружающих, пытался угостить старшую сестру и рисовал на обоях шедевры наскальной живописи. В общем, дитё в сжатые сроки повторяет весь культурный путь нашей цивилизации. А вы думали, первые картины в пещерах красками рисовали? И на день рождения друг другу Чебурашек дарили?

Но родители ребёнка не знают и знать не хотят ничего о доисторических приключениях. Они немедленно пресекают фекальное безобразие — и правильно делают. Главное, чтобы в ходе воспитания ребёнок усвоил: не он сам плохой, а его действия неуместны. Запрещать нужно без ругани и оскорблений, но со всей решительностью.

Но ребёнок тоже не знает и знать не хочет ничего о воспитании, о запретах, о культуре. У него лёгкий шок. Только сформировалось Я, только нашлась такая универсальная субстанция для игры и творчества. Так поди ж ты. И это отбирают! Что происходит с соответствующими «анальными» представлениями на поверхности Оно? Уничтожать их психика не будет — слишком большую роль они сыграли в познании своего тела и в коммуникации с окружающим миром. Ответ вы уже знаете: вытеснение.

Представление «отцепляется» от его безобидных соседей и становится недоступным сознанию. Но это ещё не всё. Запрет-то исходит не откуда-нибудь, а от родителей, то есть ценных фигур. Ценные они ещё и потому, что являются источником фрустрации. С объектами, которые всё разрешают, психика считаться не будет. А тут — такие всемогущие непонятные фигуры: и любят, и ругают. Как с ними не считаться? Наоборот: представлять и представлять.

Поэтому на несчастное представление обрушивается извне удар либидо. Это не чужое либидо прилетело. Это наша психика видит вдали «призраки» сложных и всемогущих родительских фигур. Для психики они — воплощение реальности, непреодолимая внешняя сила. И запрет, посланный от родителей, становится ценным источником информации для ребёнка. Он любит родителей, хочет их понять, ему действительно интересен феномен запрета. Умению запрещать себе можно только научиться, с чувством запрета не рождаются. Поэтому надо спокойно и доверительно общаться с ребёнком. Чем насыщеннее коммуникация, тем проще ребёнку адаптироваться к себе, к родителям, к обществу, к запретам. Озвученный и обоснованный запрет — позитивный фактор психического развития. Немой запрет — наоборот — настолько опасен для психосоматического здоровья, что ему мы посвятим отдельную главу.

В итоге запрещённое представление получает живительный импульс извне и немного «вдавливается» в Оно. Что за вдавливание, что опять за топологические фокусы? Просто нагляднее. Напомним, что вне поверхности лежит реальность, которую Оно не может адекватно изменить. Внутри поверхности — врождённый психосоматический фундамент, который не задушишь, не убьёшь никакой реальностью. Сама поверхность (Я) — компромисс между реальностью и удовольствием. Если представление пересекает границу Оно, то его мы обратно уже не вытащим — для этого нужен Юнг с его архетипами. Но фокус в том, что мы не пересекаем границу, мы меняем форму границы.

Разницу нужно прочувствовать. Если мы проткнем надутый воздушный шарик иглой, мы пересечём его границу. Шарик лопнет. Если мы аккуратно надавим на шарик, граница изменит свою форму. Пересечения не происходит, шарик цел. Нас интересует именно такая аккуратная деформация.

Что происходит с представлением, которое «вдавливается» внутрь Оно? Во-первых, представление меньше считается с реальностью (потому что отдаляется от поверхности). Во-вторых, представление создаёт преграду для потоков либидо из Оно. Посмотрите на рисунок 5.2 — либидо излучается равномерно со всей поверхности, но из-за деформации часть потока не может пробиться наружу. В-третьих, Я уже не имеет прямого доступа к «вдавленному» представлению, потому что между ними — толща Оно.

Рис. 5.2. Последствия вдавливания представлений внутрь Оно. а) Прямая связь между представлениями Я (белые) и вдавленными представлениями (черные) потеряна.

Рис. 5.2. Последствия вдавливания представлений внутрь Оно. б) Увеличим область внутри пунктирной рамки. Выделенный элемент поверхности Оно по-прежнему испускает либидо во все стороны. Но теперь почти все либидо поглощается внутренними стенками «тоннеля». Наружу выйдут только кванты, чьи импульсы лежат внутри серого конуса

Что дальше? Вытеснили, вдавили и забыли? Нет. Потому что либидо не сдаётся и ищет выход. Вытесненное представление устанавливает «тайные» бессознательные ассоциативные связи с теми представлениями из Я, которым повезло больше. Ребёнок усвоил элементарные правила гигиены, перестал хулиганить на горшке. Но внезапно стал на прогулке копаться во влажной глине. Хорошо, если не пальцами, а палочкой. Но на одежду всё равно летит. Что ж ты будешь делать! Замещение. Опять ругают, опять запрещают. Ребёнок находит утешение в песочнице, в куличиках. А если всей семьёй поехать на море, то будет не до песка: там же есть камушки и ракушки! Первобытная валюта! [Ссылка на Ференци.] И с каждой ступенью развития цепочка уходит вглубь Оно, превращаясь в наше забытое прошлое, влияющее на настоящее.

Запрет — не единственный мотив погружения представлений в пучину Оно. Представление может получить извне информацию о своей «неидеальности». Тебе говорят: «будь лучше», «хорошие девочки не бьют в морду плохим мальчикам» (спорный тезис), «а вот Петя примерный мальчик и на пятерки учится». Ни через десять, ни через двадцать, ни через сорок лет эта катавасия не заканчивается. «Почему Оля смогла на бюджет в МГУ поступить, а ты не смогла?», «Петров своей жене шубу купил», «Никитка-то в рейтинге губернаторов на пять строчек выше тебя». И так с утра до вечера, на всех уровнях.