● Медленно или быстро стучали капли?

● Во что превратился дождик потом?

● Медленнее или быстрее стали стучать капли дождя?

● Вместе с воспитателем произносить звукосочетания и ритмично выполнять движения по показу.

Задача: та же.

Вопросы и задание

● Почему мальчик промок под дождем?

● Почему ему себя жалко?

● Вместе с воспитателем произносить звукосочетания и ритмично выполнять движения по показу.

Задачи:

– развивать кинестетическую память;

– уметь использовать специальные приемы запоминания текста и его осмысления;

– закреплять знания о природном явлении.

Задание

● Вместе с воспитателем выполнять движения по тексту, затем по движению вспомнить строку из стихотворения, затем договаривать строчки и самостоятельно сопровождать их движениями, затем рассказать стихотворение по четверостишиям и целиком.

Задачи: те же.

Вопросы и задание

● Почему утром на земле солнце увидело лужи?

● Почему в лужах отражаются окружающие предметы?

● Почему лужи высохли?

● Вместе с воспитателем сопровождать чтение стихотворения движениями, затем помогать ему начинать или договаривать фразы, вспоминать по движению строку из стихотворения.

Вопросы

● Опишите, какие тучи бывают летом?

● Что появляется летом после дождя?

● Как поэт назвал радугу?

● С чем автор сравнил капли дождя?

● Как называют дождь, при котором светит солнце?

Задание

● Покажите, как бодаются тучи. Потопайте, похлопайте, как гром.

Вопросы

● По какому небу поплыла тучка?

● Как она поплыла, быстро или тихо?

● Кого тучка взяла с собой на прогулку?

Задача: развивать наблюдательность, умение на практике проверять правильность народных примет.

Приметы

● Стрижи низко летают перед дождем.

● Грачи вьются высоко стаями и опускаются стрелой на землю перед дождем.

● Если дождь пошел с обеда, то затянется надолго.

Задача: развивать глагольный словарь и словарь прилагательных, связанных с природным явлением.

● Перед дождем ветер тучи… (гонит, собирает).

● Во время грибного дождя солнце… (светит).

● Капли дождя по крыше… (стучат).

● По водосточным трубам вода с крыш… (сливается).

● Моросящий дождь не капает, а… (моросит).

● В ливень дождь не капает, а… (льет).

● После дождя на земле лужи… (образуются, появляются, разливаются).

● Когда идет дождь и светит солнце, на небе радуга… (появляется).

● Когда начинается гроза, молния… (сверкает).

● Когда сверкнет молния, за ней гром… (грохочет).

● После дождя солнце землю… (высушивает, сушит).

● После дождя влага под воздействием солнца… (испаряется).

● Дождь растения водой… (поит).

● С листьев растений дождь пыль… (смывает).

● После сильного дождя ручейки… (текут).

● Во время дождя на лужах пузыри… (появляются, пузырятся).

● Во время дождя люди зонт над головой… (раскрывают).

● Во время дождя потоки воды в сливные колодцы… (сливаются).

● В сенокос люди дождю… (не радуются).

● Летом земледельцы дождя… (ждут), дождю (рады).

● Во время дождя погода… (пасмурная, дождливая).

● Летние дожди… (теплые, кратковременные).

● Радуга в небе во время грибного дождя… (разноцветная, дугообразная, красивая).

● Перед дождем небо бывает… (темное, облачное, грозовое, тревожное).

● Асфальт после дождя… (мокрый).

● Все растения и животные после теплого летнего дождя… (радостные).

● В ливень дождь называют… (проливным).

● Когда дождь моросит, его можно назвать… (моросящим).

● Летом цветы после дождя: на клумбах, на лугах, лесных полянах… (красивые, свежие, яркие, пахучие).

Задача: формировать умение выделять положительное и отрицательное в явлении дождя для растений, животных, человека, высказывать суждение, делать выводы.

* * *

Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, какую пользу приносит дождь растениям, животным, человеку и какой вред может нанести. За каждое правильное суждение ребенок получает фишку. Повторяться нельзя. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

Задачи:

– формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень; активизировать знания о природном явлении, особенностях одежды людей в дождливую погоду.