Чтение стихотворений о росе

Задачи:

– развивать воображение, память, образное мышление, выразительность речи, поэтический слух;

– учить выделять признаки лета, говорить о них, используя строки из стихотворения.

Вопросы и задания

● Какое время дня в летний период описывает поэт?

● Я буду вам читать стихотворение, а вы закройте глаза и представляйте картины летнего утра.

● Расскажите, что представил каждый из вас.

● Вспомните слова, которыми поэт описывает летнее утро.

● Как вы понимаете выражение «в огне облака»?

● Что такое заря?

● Как вы понимаете выражение «дремлет чуткий камыш»?

● Почему росу поэт называет серебристой?

● Нарисуйте картину летнего утра и расскажите о ней.

Росинка дрожала на тонком листке,

Речонка дышала, шурша в тростнике.

В росинку гляжу я и вижу, что в ней

Играет, ликуя, так много огней.

Их еле заметишь, так малы они.

Но где же ты встретишь такие огни?

Я видел впервые

Такую красу:

На листьях зеленых

Цветную росу.

Она вся сияла,

Сверкала, искрилась

И огоньками цветными

Светилась.

И я удивился,

Задумался сразу:

А вдруг из росы

Происходят алмазы?

Задача: развивать логическое мышление, умение выделять признаки явления.

* * *

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем.

* * *

Посреди поля

Серебряные зернышки лежат.

* * *

Заря-заряница, красная девица

По свету ходила, слезы обронила.

Месяц видел, солнце скрыло.

Задачи:

– формировать представление о появлении утренней росы в лесу;

– развивать произвольное внимание, воображение, образность речи;

– воспитывать интерес к родной природе.

* * *

Воспитатель начинает рассказ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. С полей, с лугов, с вод поднялись туманы и растаяли в небесной лазури, но в лесу туманы застряли надолго. Солнце поднимается выше, лучи сквозь лесной туман проникают в глубину чащи, и на них там, в чаще, можно смотреть прямо и даже считать и фотографировать.

Зеленые дорожки в лесу все будто курятся, туман везде поднимается, вода пузырьками садится на листья, на хвойник елок, на паучиные сети, на телеграфную проволоку. И, по мере того как поднимается солнце и разогревается воздух, капли на телеграфной проволоке начинают сливаться одна с другой и редеть. Наверное, то же самое делается и на деревьях: там тоже сливаются капли.

И когда, наконец, солнце стало порядочно греть на телеграфной проволоке, большие радужные капли начали падать на землю. И то же самое в лесу хвойном и лиственном – не дождь прошел, а как будто пролились радостные слезы. В особенности трепетно-радостная была осина, когда упавшая сверху одна капля приводила в движенье чуткий лист, и так все ниже, все сильнее вся осина, в полном безветрии сверкая, дрожала от падающей капели.

В это время и некоторые высоконастороженные сети пауков пообсохли, и пауки стали подтягивать свои сигнальные нити. Застучал дятел по елке, заклевал дрозд на рябине.

Вопросы

● На чем в лесу можно утром увидеть капли росы?

● Почему роса на растениях бывает только утром?

● С чем сравнил росу М. Пришвин?

● На что похожа паутина в росе?

● Как используют росу животные?

● Какое значение имеет роса для растений?

● Почему после утренней росы земля мокрая?

● Как вы понимаете выражение «высоконастороженные сети пауков»?

Задачи: те же.

* * *

Воспитатель читает рассказ.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полянах, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и желтыми, и красными, и синими. Когда подойдешь ближе и начнешь разглядывать, то увидишь, что это капельки росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля.

Вопросы и задание

● Про какие алмазы говорится в рассказе А.Н. Толстого?

● Какими цветами переливаются на солнце росинки?

● Почему капли росы не мочат некоторые листики растений, а скатываются с них?

● Закройте глаза, представьте, что прикасаетесь к хрустальной капельке, а затем расскажите, какие ощущения возникли при этом на кончиках пальцев. А если дотронуться кончиком языка, какая росинка на вкус?

Задачи:

– закреплять представление о воде, ее качествах, изменениях, природных явлениях в летний период;

– развивать воображение, пантомимическую и речевую выразительность, двигательную активность;

– формировать интерес к природным явлениям.

* * *

ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Попробуйте отгадать, в страну какого вещества мы отправимся. Что бывает жидким, твердым и газообразным? Конечно, вода! Мы наблюдали с вами за утренней росой, рассматривали росинки, читали стихи и рассказы о росе. Как красиво пишут о ней писатели и поэты! Кто вспомнит, с чем сравнивают росу? Но ведь капельки есть не только в росе. Где еще они встречаются?