и специалиста образовательной войны будет выступать голова.

К сожалению, иногда образовательные войны между образовательными организациями и локальные образовательные войны могут принимать вид откровенного криминала, что предполагает использование также огнестрельного и холодного оружия, фальшивых документов и др. В любом случае применение холодного и огнестрельного оружия представляет собой только лишь эпизод в образовательной войне. Образовательная война, в отличие от большинства операций войск специального назначения, не предполагает систематичности при использовании огнестрельного или холодного оружия, которое может быть применено для однократного убийства или для угрозы убийством.

Так или иначе, при ведении образовательных войн могут применяться различные технологии, заимствованные из арсенала горячей войны, но приспособленные для конкретных нужд образовательных войн.

Резюме

1. Спецоперация в рамках образовательной войны предполагает либо оборону, либо наступление. Может иметь место также сочетание как обороны, так и наступления.

2. Организация обороны или наступления предполагает наличие у нападающей или обороняющейся стороны цельной картины происходящих событий.

3. Оборонительные мероприятия в образовательной войне могут иметь самый разнообразный характер и подобны мероприятиям по наведению порядка. При этом набор мероприятий зависит от конкретных обстоятельств деятельности образовательной организации.

4. Ведение образовательной войны часто строится на тех же механизмах и приемах, которые используются в горячей войне, но адаптированных под нужды конкретной ситуации. Наибольшие аналогии обнаруживаются при сравнении образовательных войн между образовательными организациями и локальных образовательных войн с операциями войск специального назначения и партизанской войной.

Вопросы

1. Охарактеризуйте особенности обороны и наступления в образовательных войнах.

2. Представьте себя на месте руководителя образовательной организации, которая подвергается атаке со стороны группы рейдеров. Сформулируйте план обороны, включающий соответствующие мероприятия.

3. Вспомните из курса истории особенности ведения тех или иных войн. Попробуйте сформулировать рекомендации участникам образовательной деятельности по обороне от захватчиков, основанные на опыте горячих или холодных войн прошлого.

4. Охарактеризуйте общность и различие операции, проводимой подразделением войск специального назначения и операции, осуществляемой группой, созданной для захвата образовательной организации.

Заключение

Тема, связанная с образовательными войнами, слишком обширна для того, чтобы ее возможно было рассмотреть в рамках одной книги. Безусловно, данная тема имеет и практический аспект, связанный с организацией функционирования всей системы образования. Стирание границ между войнами и другими явлениями, расширение перечня различных войн позволяют поставить вопрос о существовании образовательных войн как отдельного многогранного явления, требующего дальнейшего исследования. При этом война оказывает значительное влияние на жизнь образовательных организаций, приводя, как правило, к отрицательным последствиям.

Вместо своей основной деятельности по предоставлению образования образовательные организации, подвергшиеся агрессии, вынуждены обороняться, что приводит к ухудшению качества образования. В результате образовательных войн в первую очередь страдают обучающиеся, не получающие полноценного образования.

Трудно преуменьшить степень отрицательного влияния горячей войны на сферу образования в целом и на образовательные организации в частности. В то же время участие образовательных организаций в масштабной горячей войне, равно как и образовательные войны между образовательными организациями и локальные образовательные войны, вызывают к жизни более прогрессивные формы организации и деятельности, хотя и достаточно дорогой ценой.

Так или иначе, образовательные организации должны быть готовы, как минимум психологически, к своему участию в горячей войне в самых разнообразных формах.

В любом случае одно из главных личных качеств для участника любой войны – личное мужество, позволяющее обеспечить победу. Не является исключением и образовательная война.

Примечания

1

Цитаты и афоризмы. Высказывания великих людей [Электронный ресурс]. URL: http://www.zitata.com/napoleone.shtml (дата обращения 20.12.2014).

2

Твардовский А. Василий Теркин (Книга про бойца). М.: Художественная литература, 1983. С. 29.

3

Кревельд Мартин ван. Расцвет и упадок государства / пер. с англ.; под ред. Ю. Кузнецова. М.; Челябинск: ИРИСЭН, Социум, 2015. С. 92.

4

Подробнее: Аршин К.В., Павлов А.В. Война: в 12 т. // Новая российская энциклопедия / под ред. А.Д. Некипелова и др. Т. 4 (1), 2007. С. 143–145.

5

Клаузевиц К. Принципы ведения войны / пер. с англ. Л.А. Игоревского. М.: Центрполиграф, 2012. С. 130.

6

Слипченко В.И. Войны шестого поколения. М.: ВЕЧЕ, 2002. С. 21.

7

Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М., 2004. С. 406.

8

Тихомирова Л.В., Тихомиров М.Ю. Юридическая энциклопедия. М., 1997. С. 256.

9

Википедия [Электронный ресурс]. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki (дата обращения 27.09.2014).

10

См.: Попов И.М. Война будущего: взгляд из-за океана. Военные теории и концепции современных США. М.: АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2004; Гриняев С.Н. Поле битвы – киберпространство: теория, приемы, средства, методы и системы ведения информационной войны. М.: Харвест, 2004; Требин М.П. Войны XXI века. М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2005; и др.

11

Цит. по: Попов И.М. Война будущего: взгляд из-за океана: Военные теории и концепции современных США. М.: АСТ, Астрель, Транзиткнига, 2004. С. 153.

12

Кревельд Мартин ван. Указ. соч. С. 273.

13

Фиске Брэдли. Искусство ведения войны. Эволюция тактики и стратегии / пер. с англ. Л.А. Карповой. М.: Центрполиграф, 2013. С. 9.

14

Сайт ВГТРК [Электронный ресурс]. URL: http://www.vesti.ru/doc.html?id=1118360&tid=99534 (дата обращения 30.09.2014).

15

Сайт деловой газеты «Взгляд» [Электронный ресурс]. URL: http://www.vz.ru/society/2009/4/22/279054.html (дата обращения 30.09.2014).

16

Психология: словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. С. 174.

17

Кожевников А. Крылатые фразы и афоризмы отечественного кино. Нева, 2004. С. 572.

18

Цит. по кн.: Суворов А.В. Наука побеждать. М.: Воениздат, 1987. С. 22.

19

Кодекс образования Франции. Законодательная часть. Российское издание. М.: Статут, 2003. С. 38.

20

См.: Лосев А.Ф. Комментарии к диалогам Платона. Сайт PSYLIB. Самопознание и саморазвитие. Психологическая библиотека Киевского фонда содействия развитию психической культуры [Электронный ресурс]. URL: http://psylib.org.ua/books (дата обращения 10.02.2014).

21

Цит. по кн.: Сунь-Цзы. Искусство войны (российское издание). М.: ЦентрПолиграф, 2013. С. 25.

22

Автором выражения выступает профессор географии из Лейпцига Оскар Пешель (1826–1875), и в оригинале его