– Решил, чем будешь заниматься? – посмотрела на внука Глафира.

– Знаешь, учеба в военном училище мне нравилась. По ее окончании я стал бы защищать границу Родины. А у вас есть пограничники?

На миг Глафира задумалась, подключившись к информационному полю, после чего ответила:

– Структуры, защищающие наш мир, конечно существуют. Темные силы постоянно пробуют нас на прочность. Но эта служба в данный момент для тебя закрыта. Во-первых, ты не имеешь гражданства Агарты, во-вторых, находишься в Обучающем мире, и не известно насколько затянется твое пребывание в этом месте. Но не расстраивайся! Ничего невозможного не существует. Какие еще идеи?

– Когда я жил в детдоме, в старших классах мне доверяли проводить занятия с первоклашками. Учителей постоянно не хватало. Директор говорил, что у меня неплохо получается. По крайней мере, с таблицей умножения, чтением и трудовым воспитанием проблем не было.

Глафира улыбнулась и ласково посмотрела на внука.

– Что не так? – нахмурился Феликс.

– Хватит сидеть! Проведу тебе небольшую экскурсию по школе. У меня там друг работает директором. – Закрыв глаза, Глафира стала с кем-то обмениваться мыслями. – Нас ждут.

Открыв портал прямо в комнате, они шагнули в него и оказались перед большим зданием, из которого выбегали дети.

– Иди один. Там тебя встретят. А у меня наметилось срочное дело, – задумавшись, сказала бабушка, исчезая в портале.

Через арочные врата Белов прошел в здание, где его встретил друг Глафиры – высокий мужчина в фиолетовом костюме.

– Нафанаил! – представился он. – Глафира просила ознакомить с преподаванием нашей школы. Предлагаю пойти на урок к второклассникам.

Они вдвоем зашли в класс, в котором двенадцать детей увлеченно слушали учительницу.

– Здравствуйте – это Феликс! – представил директор Белова. – Он недавно в нашем мире, и ему интересно узнать, что вы узнали в прошедшем году.

Поздоровавшись с детьми, Феликс стал задавать им вопросы, начиная с таблицы умножения и заканчивая общими знаниями о мире. Чем дольше они отвечали на вопросы, тем сильнее портилось у него настроение. Усилием воли Белов взял под контроль свои чувства, чтобы никому не навредить, и через пятнадцать минут осознал, что это ему нужно учиться у этих маленьких ребятишек. Большинство его знаний в этом мире оказались непригодны. Подавленным он вышел из школы и сел на лавку возле фонтана.

«Либо в этом классе собрались гении, либо мой мир очень примитивный», – взяв себя в руки, стал размышлять Белов. Будучи комсомольцем и курсантом пограничного училища, он привык гордиться своей страной, считая ее самой передовой во всем.

Рядом присел Нафанаил, посылая Феликсу энергию доброжелательности.

– У нас в стране есть тоже много умных детей, но здесь они совсем другие. Пока не пойму, в чем дело, – проговорил Белов.

– Все очень просто. У вас учеба базируется, в первую очередь, на запоминании. Чем больше ребенку дали знаний, тем лучше учитель справился с работой. Наша система образования построена на том, чтобы научить детей самостоятельно мыслить.

– Как же! Вы решили проблему с получением информации. В любой момент ребенок может достать любые сведения прямо из информационных полей планеты. Выходит, что и вовсе ничего учить не надо. У каждого с собой в кармане Ленинская библиотека. Я прав?

– Нет! Все не так! В скором будущем, когда ученик станет взрослым, а взрослеют в нашем мире быстрее, чем у вас, ему придется освоить какую-нибудь профессию. И здесь придется накапливать необходимые профессиональные знания. Представь себе пилота космического корабля или сотрудника «Института изучения новых форм жизни», которые действуют в самых разных мирах. И что? Когда важна каждая секунда для принятия решения, им за каждой мелочью подключаться к информационным полям? Это и неудобно, и занимает определенное время. Да и возможность такая не всегда предоставляется. Поэтому целесообразнее хранить базовые профессиональные знания в своем Комплексе Многомерных Тел, то есть – запоминать. Кстати говоря, и письменность у нас существует. Используется не так широко, как в вашем мире. Мы предпочитаем хранить информацию в чистом виде, без перевода в систему графических символов. Но любой человек все равно ее знать обязан, как и правила правописания. Устному счету тоже обучаем, значит, без таблицы умножения не обойтись!

– А еще какие отличия? – заинтересованно спросил Феликс, понимая, что ему нужно снова учиться.

– У вас коллективная форма обучения, у нас индивидуальная. У одного учителя редко за раз бывает больше пяти учеников. Индивидуальный подход к каждому ученику – важнейшее условие воспитания и обучения. Ни то, ни другое невозможно без понимания и чувствования его внутреннего мира. Без этого не получится определить наклонности и его главный талант. Мы считаем, что все дети талантливы с рождения.

– Да! Индивидуальный подход – это прекрасно! Вот только у нас недостаток хороших учителей, поэтому классы переполнены, – проговорил Белов и задумался. Вариант с преподаванием в школе не сработал.

– Если захочешь, то можешь учиться в нашей школе, – уловил его настроение Нафанаил.

– Хотеть-то я, может, и хочу, только начинать придется с начала. Вот только сидеть за партой с детьми мне не интересно.

– Сидеть за партой не обязательно. Я уже говорил, что у нас индивидуальное обучение. Опытные преподаватели составят программу обучения и выявят твой основной талант.

– Хорошо. Я подумаю. А сейчас не подскажете, где находится зоопарк.

– Почему зоопарк? – с интересом посмотрел на Белова Нафанаил.

– У нас в детдоме была зооферма. Там были кролики, курицы, поросята, хомячки, два ужа и еж. Мы по очереди чистили за ними клетки. Уж с такой работой в зоопарке я справлюсь.

– Я понял тебя, – проговорил Нафанаил, открывая портал. – Тебе туда.

Белов попрощался с директором и шагнул в овал портала. Портальная площадка оказалась на высоком холме, откуда открывался живописный вид на территорию заказника. Смотритель, встретивший его, поинтересовался о цели прибытия и посоветовал начать с обзорной экскурсии.

Глайдер, куда уселись Белов и еще пятеро туристов, мягко оторвался от земли, и экскурсовод начал увлекательный рассказ о местной флоре и фауне. Заказник, располагавшийся в Пятом измерении на уровне 5,003, владел огромными площадями, на которых проживало множество животных, о которых Феликс читал только в мифах и легендах. Пегасы с большими белыми крыльями, летавшие по территории заказника, и единороги никого не оставили равнодушными. Тем не менее судьба его решилась возле вольера с обезьянами.

После окончания экскурсии, когда Белов шел в направлении администрации заказника, его привлек белорукий гиббон с шерстью песчаного цвета, сосредоточенно жующий банан. Впавший в детство бывший курсант пограничного училища стал корчить ему рожи. Тем неожиданней стал для него голос, раздавшийся в голове: