В этот раз я сказала:

– Я вижу волнистые линии сверху и что-то синее внизу. Это напомнило мне ветер и море.

Девочка пристально посмотрела на свой рисунок и показала на тонкую черточку, которую я не заметила:

– Видишь? Это маленькая рыбка!

И она направилась к рабочему столу, чтобы нарисовать больше «рыбок».

Казалось, мой пристальный взгляд на рисунок заставил девочку выше оценить себя и работать еще усерднее.

«О, что ты сделал! Расскажи мне об этом».

«Как ты это придумал?»

«Как ты это сделал?»

«Покажи, как это работает».

«Это напоминает мне космическое пространство. Что навело тебя на такую мысль?»

«Интересно, какой будет твоя следующая поделка».

История Майкла: Лучший друг

Я пытался начать разговор и преуспел больше, чем ожидал. Джейми показал мне одно из своих изображений животных. Вместо того чтобы, как обычно, сказать: «Очень мило», я сказал:

– О, посмотрите-ка! Похоже, что ты очень любишь собак.

– Да-аа. Это собака, которую я собираюсь завести, когда мне исполнится пять. У нее будет коричневая шерсть, и я научу ее спать в моей кровати. И ее будут звать Пес Слинки. Она будет ходить со мной в школу каждый день…

Он продолжал описывать свой день с собакой и все те вещи, которым он научит эту свою собаку (убирать кровать), и как он будет ее кормить (половиной своего сэндвича с арахисовым маслом и мармеладом).

Я и не предполагал, что он так тщательно разработал план. Надеюсь, когда ему исполнится пять, он забудет обо всем этом.

ИНСТРУМЕНТ № 2:

Опишите влияние на окружающих

Мы все хотим, чтобы дети выросли добрыми гражданами. Мы поощряем их попытки помогать другим. Но нам нужно противостоять искушению оценивать их личность. Придерживайтесь описаний!

Вместо: «Ты хорошая девочка»…

Вместо: «Ты самый лучший старший брат!»…

Вместо: «Ты такая заботливая маленькая девочка!»…

Вместо: «Хороший мальчик. Я знаю, что ты можешь аккуратно обращаться с котенком, если захочешь»…

История Майкла: Добытчик

Моя двухлетняя дочь Кара просила чернику. Я игнорировал ее просьбы, потому что пытался закончить рабочий мейл. В конце концов четырехлетний Джимми подтащил стул к холодильнику и достал для нее коробку с черникой. Я сказал:

– Ого, Джимми, ты только что сделал счастливыми двух человек. Ты сделал счастливой Кару, которая получила ягоды, и еще меня, потому что я могу закончить свою работу.

Всю неделю Джимми старался оказывать услуги мне и своей сестре. Обычно он очень требователен: «Дай мне это, дай то», и я всегда пытался учить его выражать просьбы вежливо. Теперь он сам стал добытчиком!

История Сары: Парафраз похвалы

Я раньше думала, что с девочками легко, потому что моя старшая всегда была покладиста. Но теперь у меня трехлетняя Миа, которая изо всех сил спорит со мной, и это раздражает. Когда нам нужно куда-то ехать, она соскальзывает за спинку сиденья в машине и отказывается забираться в свое кресло. В результате вся семья опаздывает. Как только мы выходим из машины, она начинает бегать по парковке. Она ломает мелки у брата и сестры, визжит, когда ребенок моей сестры спит, и даже толкает больших детей на площадке. Если вы назовете какой-то плохой поступок, Миа совершит его.

Я очень старалась не закрепить за ней роль «Плохого Ребенка». На самом деле я прилагала огромные усилия, чтобы говорить дочери, какая она хорошая девочка. Забавно, но это, казалось, делало ее только хуже.

За ужином я рассказывала мужу, какой хорошей девочкой она была во время детского спектакля в библиотеке, но Миа сказала: «Нет, я не была хорошей. Я бросала книги на пол и шумела».

Она рассердилась и дулась весь вечер. Как будто она хотела напомнить нам, что это ее сестра хорошая девочка, а она – плохая.

Потом я поменяла тактику. Я не похвалила дочь, а рассказала мужу, как она помогла мне в библиотеке. Миа подавала тяжелые книги и сама их проверяла. Малышка улыбалась во весь рот. Я видела, как она гордится. Она ударила себя в грудь и сказала: «Я это сделала. И еще я держала дверь для коляски!»

Когда я описала, что сделала Миа, она сама похвалила себя! Должна признать, что Миа не превратилась волшебным образом из тигра в кошечку. Но этот новый способ похвалы изменил ее взгляд на саму себя.

ИНСТРУМЕНТ № 3:

Опишите усилия

Кэрол Дуэк из Стэнфордского университета изучала влияние оценочной похвалы на детей. Ее интересовал феномен одаренных детей, которые очень хорошо учились в начальной школе, а потом, казалось, теряли уверенность и прекращали усилия к моменту поступления в среднюю школу, несмотря на постоянные уверения в том, что они умные, одаренные, талантливые… исключительные![5]

Двум группам детей дали листок с примерами по математике и попросили решить их. Когда задание было выполнено, детей первой группы наградили оценочной похвалой. «Ого! Это действительно хороший результат. Ты здорово в этом соображаешь, молодец».

Послание было очевидным: ты одаренный ребенок, способный к математике.

Второй группе тоже сказали, что они хорошо справились. Но их не оценивали и не снабжали ярлыками. Вместо этого был описан процесс работы и признаны усилия. «Ого! Действительно, хороший результат. Тебе пришлось потрудиться над этим».