Это иной род послания: продолжай трудиться. Старайся, пока не решишь все задачи.

Потом детей обеих групп спросили, хотят ли они решить более сложные задачи. Догадайтесь, кто сказал да и кто ответил нет. Если вы догадались, что отказались дети из первой группы, похвалите себя! Когда ребенок сделал что-то неплохо, а ему говорят, что ты одаренный и талантливый, зачем рисковать своим статусом, пытаясь выполнить более сложное задание? Ведь можно потерпеть поражение, и ты окажешься не одаренным, а обычным ребенком.

Дети из второй группы, чьи усилия были описаны, с энтузиазмом приняли более сложное задание.

Эксперимент есть эксперимент: обеим группам выдали новый листок с заданием. Но в этот раз дети из первой группы (которых похвалили и оценили) показали худшие результаты. Их уверенность была поколеблена. И напротив, дети, чьи усилия были просто одобрены, справились лучше.

Неудивительно, что дети, которым говорят, что они умны и талантливы, теряют уверенность, сталкиваясь с первыми реальными трудностями. Пока все у них складывается легко, они «лучшие» и «талантливейшие». Но когда они сталкиваются с проблемами, их вера в себя теряет опору. Может быть, я вообще не такой умный? Лучше уж остаться в зоне комфорта и не показывать свою слабость.

Как вы можете видеть, похвала действительно сильная вещь. Если ее неправильно применить, она может отвратить детей от тех занятий и поступков, к которым мы хотим их поощрить.

Хвалите усилия, но не давайте оценку.

Вместо: «Какой ты умный мальчик!»…

Вместо: «Ты очень талантливый спортсмен»…

Вместо: «Ты молодец, что оделась сама»…

История Сары: Готов или нет

Каждую весну мне нужно было тестировать своих пятилетних учеников для определения их готовности к подготовительной группе. Дети должны были заполнить двадцатистраничную тетрадь с заданиями, которые включали распознавание форм, математические примеры, вырезание и рисование.

Все годы, пока я проводила тестирование, обычно только несколько детей в группе справлялись со всеми заданиями. И это несмотря на все мои положительные отзывы: «Хорошая работа», «Ты отлично потрудился», «Продолжай дальше, у тебя получается», «Просто постарайся».

В этом году я применила то, чему сама научилась на занятии, посвященном похвале. Вместо оценки я стала описывать усилия: «Я вижу, как усердно ты работаешь!», «Ты был сосредоточен так долго!», «Выглядит так, словно ты действительно использовал все свои способности, чтобы выполнить это задание».

Каково же было мое удивление, когда ни один ребенок не сошел с дистанции! Даже когда пришло время перемены, некоторые дети настояли на том, чтобы закончить все задания.

ИНСТРУМЕНТ № 4:

Опишите прогресс

Одно из преимуществ описательной похвалы заключается в том, что, когда дела идут не очень хорошо, такая похвала указывает на уже полученные достижения.

Если ребенок ошибается или не справляется с заданием, очень хочется указать на то, что он сделал неправильно. В конце концов, разве это не поможет ему улучшить результат?

Проблема заключается в том, что критика в момент преодоления трудностей может обескураживать. С другой стороны, фальшивая похвала («Не волнуйся, ты все делаешь прекрасно!») может привести в негодование («Нет, я делаю НЕ прекрасно!»)

Описательная похвала позволяет указать на прогресс так, что ребенок почувствует поддержку и неподдельный интерес. Нередко бывает, что подчеркивать достоинства более эффективно, чем указывать на недостатки.

Вместо того чтобы указывать на минусы: «Твои буквы такие кривые, что их почти невозможно читать, дорогой. Как будто цыпленок с грязными лапками прошел по твоей тетрадке. Тебе нужно постараться хотя бы выстроить буквы в одну линию»…

Но иногда на минусы нужно указывать. Дети не всегда замечают их сами. В таких случаях важно сначала признать плюсы. Если вы хотите, чтобы критика была принята благосклонно, вот хорошее правило: отметьте три положительных момента, прежде чем указать на отрицательные. Еще полезнее выражать вашу критику в положительных терминах. Говорите о том, что «должно быть сделано», а не о том, что пока еще плохо.

Вместо того чтобы критиковать неоконченное задание: «Ты меня разыгрываешь? Ты думаешь, что закончил? Эту комнату даже не начинали убирать. Кубики валяются по всему полу, а твой стол завален мусором!»…

Вместо того, чтобы подчеркивать ошибки: «Я вижу, ты не практиковалась. Ты часто берешь неправильные ноты, и ритм у тебя неверный. Четвертные ноты отличаются от половинных!»…

История Тони: Опасный набор

Бабушка приехала в гости и подарила набор для пряничного домика. Это должно было стать прекрасным поводом для укрепления связи между поколениями. К сожалению, глазурь получилась жесткой, а сам пряник рассыпчатым. Томас расстроился. Бабушка пыталась утешить его: