Еще одна из составляющих интеллекта – восприятие. В основе восприятия – работа органов чувств. Без восприятия невозможна мыслительная и практическая деятельность ни взрослого, ни ребенка. Без восприятия человек не смог бы ориентироваться в окружающем мире и в обществе, строить взаимоотношения с людьми.

Развитие восприятия в дошкольном возрасте заключается, прежде всего, в развитии способов и средств ориентировки во внешних свойствах предметов и явлений, их соотношений в пространстве и времени.

Восприятие ребенка дошкольного возраста носит непроизвольный характер. Дети не умеют управлять своим восприятием, они видят, слышат все сразу, целостно. Чтобы малыши обратили внимание, увидели или услышали какие-то детали, нюансы, выявили признаки предметов или явлений, взрослым нужно каким-либо образом выделить их. Дошкольники замечают не главные характеристики, а то, что ярче выделяется: окраску, величину, форму.

Ребенок в возрасте от трех до семи лет учится разделять предмет на части и воссоздавать его, воспринимать контур и структуру предмета, его пространственные особенности и соотношение частей. В дошкольном детстве происходит усвоение сенсорных эталонов – исторически сложившихся представлений о разновидностях отдельных свойств предметов (цвета, формы, величины) и соотнесение предметов с этими эталонами.

Так, при восприятии формы эталонами служат представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал и т. д.), при восприятии цвета – представления о семи цветах спектра, белом и черном цвете. С возрастом малыш усваивает все новые эталоны.

К семи годам дети могут свободно ориентироваться в спектральной гамме цветов, различать их оттенки по насыщенности и цветовому тону (темно-красный, светло-голубой, сине-зеленый, оранжево-красный). Они могут узнать и назвать основные геометрические формы (круг, овал, квадрат, прямоугольник и треугольник), подобрать по образцу или по названию предметы определенной формы.

Представления о величине предметов малыши усваивают с большим трудом. Знание величины выражается в том, что ребенок может расположить 8 – 10 палочек, кружков или других одинаковых предметов разной величины от большего к меньшему или назвать основные градации величины предметов по длине, ширине, высоте.

Игра «Секретик» (для детей от трех лет)

Приготовьте бумагу для рисования, кисти и акварельные краски, а также белую свечу. Свечой на бумаге что-нибудь нарисуйте или напишите. Затем попросите малыша закрасить весь лист красками разного цвета так, чтобы не осталось ни одного незакрашенного места. По мере закрашивания будет проявляться приготовленный вами «секретик».

Подсказка. «Секретики» зависят от возраста ребенка, для трех-четырехлетних детей это могут быть простые рисунки: зайчик, домик, котик, яблоко и геометрические фигуры, для четырех-пятилетних детей – буквы, цифры, для пяти-шестилетних – короткие слова, простые арифметические примеры.

Игра «Три медведя» (для детей от трех лет)

Для этой игры вы вместе с малышом готовите карточки из цветного картона разной формы, цвета и величины. Каждая такая карточка будет соответствовать определенному персонажу или предмету из сказки «Три медведя»:

– Михайло Потапыч – большой коричневый круг;

– Настасья Петровна – средний коричневый круг;

– Мишутка – маленький коричневый круг;

– Машенька – маленький красный круг;

– кровать Михайлы Потапыча – большой прямоугольник желтого цвета;

– кровать Настасьи Петровны – средний прямоугольник желтого цвета;

– кровать Мишутки – маленький прямоугольник желтого цвета;

– стол – большой овал желтого цвета;

– стул Михайлы Потапыча – большой желтый квадрат;

– стул Настасьи Петровны – средний желтый квадрат;

– стул Мишутки – маленький желтый квадрат;

– миска Михайлы Потапыча – большой белый круг;

– миска Настасьи Петровны – средний белый круг;

– миска Мишутки – маленький белый круг.

В игру можно играть несколько раз, постепенно увеличивая долю участия ребенка и усложняя задания. Первоначально вы рассказываете сказку, сопровождая свой рассказ действиями с карточками, а малыш только внимательно слушает. Затем вы рассказываете, а ребенок действует с карточками. В следующий раз малыш раскладывает карточки и озвучивает всех персонажей. В конце концов он сам может и рассказывать, и показывать сказку.

Подсказка. Раскладывание карточек обязательно сопровождайте словами: «А сейчас возьмем желтый квадратик поменьше» или «А Машенькой будет вот этот маленький красный круг», то есть как можно чаще в своей речи используйте названия сенсорных эталонов.

Когда малыш полностью освоит сказку, вы находите для ребенка зрителей, которые внимательно слушают, задают много вопросов и активно благодарят рассказчика.

Благодаря этой игре ребенок очень быстро усваивает названия цвета, величин и геометрических фигур.

Освоение любой игры задействует память дошкольника. Чтобы освоить новую игру, малышу прежде всего нужно запомнить ее правила. Также необходимо выучить считалку или певалку, если они есть в игре, знать число участников и их имена. Калейдоскоп быстро сменяющихся игровых ситуаций требует от играющего ребенка развитой памяти.

У разных детей может преобладать либо зрительная, либо слуховая, либо двигательная память. Среди взрослых людей больше всего обладателей доминирующей зрительной памяти, так называемых визуалов. Но это не относится к малышам до пяти лет. Чаще всего у детей этого возраста преобладает двигательная память. При воспроизведении каких-либо событий или историй они скорее покажут их, чем будут описывать. И точно так же малышам естественнее выполнять движения по образцу, то есть по демонстрируемым движениям, чем по словесным инструкциям.

Помня об этом, не жалейте времени на то, чтобы показывать ребенку, как пользоваться прищепками для белья, застегивать пуговицы и крючки, чистить зубы, играть в мяч и делать куличики из песка. Используйте игру, чтобы ребенок научился необходимым двигательным навыкам быстро и легко.

Игра «Ну-ка, повтори!» (для детей от трех лет)

Мама говорит: «Раз-два-три! Ну-ка, повтори!» – и показывает какое-нибудь движение, а малыш должен его повторить. Игра повторяется несколько раз.

Подсказка. Игра может «расти» вместе с ребенком, для пяти-шестилетних детей используйте усложненные варианты игры.

Так, для пятилетних детей в игру включается запрещенное движение, которое ребенок не должен повторять, даже если мама его делает. Вместо этого малыш должен погрозить пальчиком и сказать: «Мама, ай-ай-ай!»

Для шестилетних детей правила еще более усложняются. Малыш должен повторить не то движение, какое выполнила мама, а предыдущее, то есть движения ребенка отстают на одно от движений мамы.