«немедленно убери за собой!»

«попробуй только не сделать!» и многие другие.

Если вы хотите, чтобы труд приносил радость вашему ребенку, переводите все в игру. Помните, что все, что мы делаем, пропитывается нашей энергией и настроением. Если мы делаем с нежеланием и тяжелыми мыслями, то результат труда будет недолгим и убогим. Так, например, уборка, которую осуществляют без желания, мысленно ругаясь и проклиная всех насоривших, привлечет скорое загрязнение всей квартиры, возможно, еще большее, чем было.

Другим моментом, влияющим на самооценку ребенка, может стать отношение взрослых к его рисункам и поделкам. Если они уничтожаются или запихиваются «с глаз долой», то самооценка и желание творчества у малыша будут быстро падать. Научитесь ценить творение ребенка. Оформленные взрослыми и размещенные на стенах рисунки ребенка, расставленные или развешанные под потолком поделки – все это создаст творческий импульс малыша.

Внешний вид ребенка, на который обращают внимание взрослые, также формирует его самооценку. Если внешние данные ребенка умиляют взрослых больше, чем его достижения, то такое отношение заложит многие комплексы неполноценности. Своей внешностью ребенок должен начать интересоваться как можно позже. Интерес к внешности тесно связан с половым созреванием, начало которого останавливает развитие тонких тел человека и его духовность. В том случае, когда душа достаточно сильна, могут возникнуть физические проблемы в теле ребенка, преграждающие неправильное развитие души.

Приведу пример.

Мать причесывает дочку, которой полтора года. Ее красивые длинные волосы мать укладывает в прически, поставив дочь у зеркала. Ногти девочки уже покрашены. Ребенок устал и хочет на горшок, но мать не закончила прическу и раздражается. В результате, девочка испачкала колготки. Разъяренная мать наказывает ее за то, что она «не потерпела немного». Наказание – это грязные колготки, которые теперь мать не будет менять целый час.

Знакомая ситуация? Что происходит?

Интересы женщины ограничены только сексом, едой и одеждой. Ее муж много работает и устает. Стесняясь и задавливая свои сексуальные порывы, женщина трансформирует их в игру в ребенка. Сама она вышла замуж, так как забеременела. Она рассчитывала хорошо устроиться с этим человеком, но не учла, что у него есть реальные интересы в науке и интеллектуальном развитии, которых нет у нее. Играя в ребенка, она передает дочери свои ожидания от общения с мужчиной. Душа ребенка много развитей, чем душа матери, и она сопротивляется, выставляя барьер отношению к ней матери. В результате, половые органы девочки покрываются коркой диатеза на несколько лет. Теперь она становится непревлекательной для игр в нее.

Можно говорить и о том, что заболевание началось от грязи, что не совсем так, ведь это не просто раздражение.

На уровне подсознания родителей красота девочки объединена с образом невесты в белом платье. Девочка-принцеса – навязанный родителями стереотип поведения, который обязательно навеян сказкой, ожиданием праздника. Навязывая его, родители ставят барьер умственному и духовному развитию своего ребенка. Девочка выскочит замуж, только будет ли в таком браке счастье?

Культивирование красоты мальчика, когда родители пытаются играть в него, как в куклу, может привести его к роли «жениха». Вырастая, такие мальчики становятся добычей девочек, которые стремятся скорее его склонить к сексу. Обыкновенно, большие потенциальные способности таких мальчиков гибнут под шквалом сексуальных связей.

Детский секс, детское «порно» – это игры неполноценных взрослых, степень духовной реализации которых бесконечно мала.

Рассматривая источники формирования представлений ребенка о себе, нельзя не уделить внимания тем методам, к которым прибегают взрослые, для того, чтобы воспитать ребенка. О них мы поговорим в следующей главе.

Воспитание – это, прежде всего, повседневная жизнь с ребенком. Дети видят все ваши реакции и запоминают их. Ваша мимика, жесты, слова, манера поведения воспитывают детей. Искусственное навязывание того, чему вы сами не следуете, не есть воспитание.

Многих волнует вопрос: нужно ли быть авторитетом для своего ребенка, и если да, то как? Почти каждый родитель и педагог стараются держать свой авторитет перед детьми. Методы, к которым они прибегают при этом, неестественны для их поведения и внутреннего состояния. Боясь себя и страшась показаться такими, какие они есть на самом деле, взрослые «напускают» на себя «авторитетный вид». Они стараются, как плохие актеры, сыграть не свою роль. Ребенок хорошо чувствует ложь и переживает глубоко несоответствие истинной сути взрослого человека и той роли, которую он играет. Простите за сравнение, но ребенок чувствует, как собака. Если человек боится собаки, но делает грозный вид, собака бросается на него.

Часто бывает так, что внешне приветливый человек подходит к ребенку, но ребенок чувствует истинное лицо этого человека и плачет в ужасе.

Детей нельзя обмануть своим внешним проявлением. Быстро понимая двуличие родителя, они перестают его уважать. Никакие угрозы и нотации не помогут такому родителю восстановить свой авторитет. Дети будут мстить ему за ту ложь, которой он окружил их. Беззащитные, они могут бояться выходок родителя, пытающегося восстановить свой авторитет. Однако этот страх никогда не перерастет в уважение. В головах детей может даже зреть план отмщения, когда они вырастут большими и сильными.

Если родитель живет в гармонии с собой и своим примером показывает детям те нравственные нормы и законы, которые сам соблюдает, то он становится авторитетом и защитником для ребенка. Такие взрослые не будут бить ребенка или кричать на него. Они учат детей самоуважению.

Среди психологов существуют разные мнения о сути авторитетности; одни считают, что она – как бы центральное и постоянно существующее ядро некоторых личностей; другие же полагают, что авторитаризм – скорее реакция на стрессовую ситуацию, а не постоянное свойство личности. Стараясь быть авторитарными, люди пытаются защититься от тех стрессовых ситуаций, которые постоянно напоминают им о себе теми страхами и комплексами, которые живут в них.

Рассмотрим же критерии, по которым можно судить о том, какой стиль общения присущ той или иной личности.

Позицию «сверху» стремятся занять любой ценой многие взрослые. Они часто несут в себе неосознанное пристрастие к глубоко укоренившимся методам воспитания, основанным на власти и дистанции.

Первыми приметами авторитарности являются окрики, угрозы, наказания. Маленький ребенок еще не может сам себе поставить никаких ограничений, его естественной реакцией на мир является доверие, и он стремится все потрогать, попробовать на вкус, на прочность. Его способность к развитию и познаванию мира поддерживается достаточно большим количеством жизненной энергии, полученной им от рождения. Невозможность и неспособность родителей к чему-то, благодаря их потребности иметь такие способности, создает предпосылку для получения этой способности у их ребенка.