15 АВГУСТА

Так какой же у вас в доме порядок?

Если взрослые дают противоречивые указания и пропагандируют разные способы организации порядка, едва сформированные навыки аккуратности у ребенка начинают «конкурировать» друг с другом. Например, мама говорит, что нужно платье вешать на спинку стула, а бабушка настаивает, что вещи следует вешать на вешалку. А папа считает, что все это чепуха, вообще не нужно забивать этим голову, есть много более интересных занятий. Хороший расклад, чтобы вообще ничего не делать! Анархия вовсе не мать порядка. По какому принципу строится порядок в вашей семье: по принципу рациональной организации труда, по принципу «главное – чтобы все блестело», по принципу строгих директив по старшинству, учета и контроля со стороны старших или по принципу «ничего лишнего, все ненужное выбросить»?

16 АВГУСТА

Не отстраняйте ребенка от организации своего мира.

Дети гораздо быстрее приучаются к порядку, если они его сами придумали или участвовали в разработке шаг за шагом. Вместо того чтобы в приказном тоне отдавать детям команды (большинство детей этого не любят), лучше научить их распределять пространство своей комнаты, подсказывая правильные решения. Вы заметили, что в кабинете очень занятых, творческих людей царит творческий беспорядок, но они быстро найдут все, что им нужно, буквально с закрытыми глазами? Как им это удается? Они помнят последовательность своих действий, потому что сами продумывали и исполняли план работы. У взрослых он может быть очень сложным, многоходовым и многовариантным. Но если зайти в такой кабинет и разложить «завалы» и «кучи» на ровные аккуратные стопки, можно нарушить историю деятельности, а вместе с ней потерять находки и достижения. Помните об этом. В уголке малыша должно хватить места для фишек, наклеек, деталей конструктора и карандашей.

17 АВГУСТА

Порядок строится на повторении отрытых принципов.

Порядок действий лучше запомнится, если он повторяется изо дня в день, а вместе с ребенком делать зарядку, умываться и учиться будет любимая кукла или медвежонок. Девочки более аккуратны, потому что, воспитывая их, мы чаще прибегаем к приему использования куклы-двойника. Ребенок не только учится сам, но и учит свою «младшую сестричку» или «братика», как нужно делать, а значит, повторяет последовательность действий и тренирует контроль.

18 АВГУСТА

По щучьему веленью, по моему хотенью!

Сказки тоже учат бережному отношению к вещам. Сюжет их обычно строится вокруг магических предметов – ковра-самолета, цветика-самоцветика, скатерти-самобранки. Если бы такие вещи оказались у ребенка, вряд ли он стал бы бросать их где попало. Но у каждой вещи не только в сказке, но и в жизни есть своя история и душа! Если вы научите ребенка обращаться с вещами как с одушевленными существами, его отношение к ним наполнится теплом и детским азартом. Пуговицы станут подружками, шнурочки – юркими змейками, а ботиночки – братиками-близнецами, которые не могут жить друг без друга, поэтому их нужно всегда ставить вместе, аккуратно, носик к носику. Одежда, игрушки, книжки – все может быть окрашено симпатией, стать дорогим и близким.

19 АВГУСТА

Порядок – не раз и навсегда, а для всех.

Навыки аккуратного обращения с вещами и деньгами формируются в процессе общения с родителями и сверстниками. Их нельзя «выучить наизусть» как стихотворение. Они накапливаются и изменяются в ходе того, как ребенок осваивает новые контакты, новые виды деятельности, переходит из группы в группу, из класса в класс. В каком-то смысле существует много порядков. Правильный тот, который позволяет учитывать интересы всех участников взаимодействия.

20 АВГУСТА

Что такое деньги с точки зрения ребенка?

Для дошкольников деньги – это бумажки, фантики, которые берутся в одном месте (на работе, в кассе, у товарищей, у дедушки с бабушкой) и перекладываются в другое место, чтобы получить что-то по-настоящему интересное («Это бумажки, на которые мы покупаем»). До 6–7 лет мышление детей – конкретно-образное, а деньги – абстрактное понятие, эквивалент всего, что покупается и продается. Точно так же дети не очень понимают, что такое «счастье», «будущее», «выгодно». Но они способны понять, что такое «смеяться», «после того, как мы встанем утром», «у тебя будет еще больше – целая гора конфет». В качестве эквивалента, меры всех вещей у ребенка может выступать «вкуснятина», любимое занятие («Если ты поможешь мне помыть посуду, мы сможем посмотреть телевизор!» – идем мы на сделку), ценная для него вещь – вкладыш к жвачке, бусинка, гвоздик и т. д.

21 АВГУСТА

Как они «зарабатывают»?

Первый способ «заработать», получить что-то важное, интересное, забавное – это попросить. Дети могут проявлять настойчивость в своих просьбах. Они быстро запоминают, кто и как себя ведет в ситуации многократных просьб с их стороны. На этом этапе они действуют с наивностью и ловкостью обезьянок, методом проб и ошибок, просто запоминая «слабых» и «добрых» людей. Чаще всего это бабушка, мама, няня. Еще один способ «заработать» – это обмен. Начиная с 5–6 лет ребята активно обмениваются (например, куклами или их одежкой, машинками, желудями, красивыми стеклышками). Некоторые предметы обладают магией притяжения, а присвоение вещи, обмен «навсегда» успокаивает ребенка, гарантируя, что никто не отберет у него «такую красивую штучку». Дети начинают копить, складывать под подушку, прятать в карманчиках, коробочках свои приобретения. Копилка – первый детский банк. Одни дети любят складывать монетки и копить, другие, наоборот, все время стремятся открыть копилку, проявляя нетерпение. В копилочку бросают мелкие монетки, сдачу после похода в магазин, потерянные или оставленные родителями копейки, подаренные «на мороженое» деньги и более крупные взносы родственников на день рождения.