Выходит за рамки дисциплинарных знаний и синтеза, ставит новые вопросы, предлагает новые решения. Творчество является надстройкой над одной или несколькими дисциплинами и требует компетентного «окружения», которое сможет судить о его инновационности и приемлемости.

Примеры (образование). Мышление, более широкое, чем требует школьная программа. Новые, неожиданные решения учебных задач.

Примеры (работа). Решение проблем необычными методами – развитие, продвижение и внедрение новые идей и продуктов. Для руководителя означает умение формулировать и претворять в жизнь новое виґдение компании.

Период развития. Данный тип мышления начинает развиваться рано. Однако для того, чтобы креативность была действительно инновационной и приносила пользу, человеку необходимо хотя бы частично освоить дисциплинарный и синтезирующий типы мышления.

Псевдоформы. Человек предлагает инновации, которые представляют собой лишь варианты уже сделанных открытий и существующих решений, либо же его идеи не выдерживают критики профессионального окружения.

Признает и принимает различия между людьми и группами. Это больше, чем обычная толерантность и политкорректность.

Примеры (образование). Стремление понять сверстников, учителей, других людей и эффективно работать с ними, каковы бы ни были их происхождение и культурная принадлежность.

Примеры (работа). Умение эффективно взаимодействовать с коллегами, руководителями, сотрудниками, независимо от их происхождения и статуса, умение прощать.

Период развития. Благоприятная среда должна окружать человека с детства. Особенно важны положительные и отрицательные примеры в школе, на работе и в средствах массовой информации.

Псевдоформы. Человек проявляет в лучшем случае толерантность, не пытаясь понять окружающих или сотрудничать с ними, уважает лишь тех, кто обладает большей властью и более высоким статусом, при этом резко осуждает, не обращает внимания или высмеивает тех, кто ниже его по положению. Отторгает целую группу, не вдумываясь в то, какими качествами обладают отдельные члены этой группы.

Предусматривает последовательную реализацию нравственных установок в работе и жизни, а также стремление достойно трудиться и быть настоящим гражданином.

Примеры (образование). Размышление о своей роли как студента и будущего профессионала и стремление выполнить эту роль должным образом и с необходимой ответственностью.

Примеры (работа). Знание основных ценностей профессии и стремление поддерживать и продвигать их даже во времена быстрых и непредсказуемых перемен. Чувство ответственности за профессию, готовность высказывать свое мнение даже в ущерб себе. Признание и выполнение обязанностей гражданина сообщества, региона, страны и мира.

Псевдоформы. На словах человек предстает хорошим работником и ответственным гражданином, однако слова его расходятся с делом. Такой человек склонен к недопустимым компромиссам в работе и общественной жизни.

Даже если признать важность всех пяти типов мышления, овладеть ими будет нелегко. Люди неохотно меняют свои привычки, и сопротивление восприятию пяти типов мышления может принимать различные формы.

• Консерватизм. Нас вполне устраивает традиционное образование и установившийся порядок на работе. Так зачем же все это менять?

• Неприятие. Мечтатели и ученые вечно призывают к каким-то новшествам. Почему мы должны верить, что эти пять типов мышления лучше, чем те типы, о которых говорили раньше?

• Скрытые риски. Кто знает, какую цену нам придется заплатить за это? Возможно, избыточная креативность приведет к анархии. Или избыток уважения ко всем и вся сделает нас мишенью террористов.

• Беспомощность. Эти цели выглядят неплохо. Но я не знаю, как достичь их, и не пойму, как оценить, удалось ли мне это. Покажите мне, что делать, и не ждите, что я сразу соглашусь.

Любой человек, решив развивать типы мышления, должен понять, что может столкнуться с непониманием. Однако не стоит бороться с препятствиями напрямую, это лишь усложнит проблему. Гораздо разумнее найти сферы, в которых люди чувствуют разочарование или неудовлетворенность, и предложить решение проблемы. Например, если в классе часто происходят конфликты, вашу аудиторию скорее заинтересует поднятая вами тема уважения. Если в том или ином регионе сокращают рабочие места, и самые способные люди уезжают в другие города и штаты, своевременно будет обратить внимание сообщества на креативный тип мышления.

Людям, открытым для перемен, нужны примеры, то есть люди и компании, изменившие себя. Порой такими примерами становятся недостижимые идеалы – те, кого люди не знают лично, но кем могут восхищаться издалека. Биолог Е. Уилсон может служить примером способности человека к синтезу, танцовщица Марта Грэхам – примером креативности, защитница окружающей среды Рейчел Карсон воплощает собой этический тип мышления. Однако самые действенные примеры являют собой люди, которых вы знаете лично и которые, хотя и не свободны от обычных человеческих недостатков, демонстрируют черты, к которым вы стремитесь.

Человек, которого вы считаете примером, должен воплощать в себе все необходимые качества. Человек с дисциплинарным мышления должен думать и действовать так, как требует дисциплина, а не просто демонстрировать знание предмета. Человек, способный к синтезу, должен убедительно объединять идеи, так чтобы результат можно было использовать, а не просто предлагать необычные концепции. Человек, освоивший креативный тип мышления, должен быть по-настоящему оригинален и уникален – просто эксцентричности или минутной известности недостаточно. Практикующий респектологический тип мышления человек должен выйти за пределы обычной толерантности, проявлять активный интерес к тем, кто отличается от него, в том числе и к людям с более низким статусом. Нравственный человек должен поддерживать профессиональную честь и общество в целом – даже если это противоречит его личным интересам.

Нет нужды говорить, что общество не всегда поддерживает внедрение нового мышления. Трудно стремиться к тому, чтобы мыслить дисциплинарно, когда видишь, как в телевизионной игре участник получает приз за элементарные фактические знания. Сложно уважать окружающих, если средства массовой информации возводят отрицательных персонажей в ранг культовых героев. Трудно вести себя в соответствие с этическими установками, когда так много благ – денег и известности – достается тем, кто попирает нравственность. Если бы наши средства массовой информации и наши лидеры демонстрировали пять типов мышления, о которых мы здесь говорим, это намного облегчило бы работу преподавателей и руководителей.