Признаки: садовые, полевые, луговые, водные, горные, степные, пустынные, редкие, лекарственные, весенние, летние, осенние, однолетние, многолетние, красивые, ароматные, пахучие, нежные, как солнышко, благородная, гордая, колючая, вьющаяся, ползучая, луковичные, низкие, высокие, разноцветные, живые, сухие, здоровые, чахлые, яркие, бледные, завядшие, увядающие, распускающиеся, полегшие после дождя, солнцелюбивые, теневыносливые и т. п.

Действия: растут, цветут, закрывают, раскрывают (лепестки), опускают (головки), осыпаются, наклоняются к земле, поворачиваются за солнцем, замерзают, засыхают, болеют, сажать, сеять, поливать, подкармливать, лечат, радуют, восхищают, разлетаются (семена), собирать, срезать, рвать, плести, составлять букет, охранять.

Рассказ воспитателя о цветке и рассматривание его.

Вопросы (в соответствии с возрастом детей)

● Нравится ли вам этот цветок? Чем?

● На что он похож?

● Какие части можно у него выделить?

● Какой высоты этот цветок по сравнению с другими цветами?

● Он растет большим кустом или одиноким растением?

● Какие у цветка листья по цвету? Форме? Растут ли они от самой земли или от стебля? Их много или мало? Какая у них поверхность?

● Что можно сказать о цветке? В какие цвета и оттенки окрашены лепестки? Какой формы сам цветок и его лепестки? Сколько лепестков у цветка? Как они расположены по отношению к сердцевине?

● Пахнет ли цветок? Что напоминает этот запах?

● Какие лепестки на ощупь? Что находится в середине цветка? Видна ли серединка сразу или надо раскрывать лепестки? Какого цвета серединка цветка? Цветок смотрит вверх на солнышко или наклонен к земле? Все ли цветки одинаковые? Чем отличаются?

● Что можно сказать о стебле цветка? Какой он высоты? Толстый или тонкий? Растет прямо или пригибается к земле? Гладкий или шероховатый на ощупь? Свободный от листьев или нет?

● В каком месяце лета цветет этот цветок? Как долго?

● Это одно– или многолетнее растение?

● Его высаживают семенами, клубнями или луковицами?

● Это садовое, луговое, полевое или лесное растение? Почему?

● Как нужно ухаживать за этими цветами, чтобы они всегда были красивыми?

● Неприхотливое ли это растение или нуждается в особом уходе?

● Срезают ли эти цветы в букет? В какое время суток это лучше делать?

● Какие насекомые прилетают к цветку, чтобы поесть или отдохнуть?

● Реагирует ли растение на погоду? Время суток? Как?

Задача: развивать пластику, пантомимическую выразительность.

* * *

Воспитатель предлагает детям «превратиться» в цветок, за которым они наблюдали, и изобразить его в бутоне, распускающемся, тянущемся к солнышку, склоняющем головку под дождем, умывающемся росой, раскрывающем лепестки для насекомых и т. п.

Задача: развивать целенаправленное внимание, зрительное восприятие, изобразительное умение, чувство цвета и формы.

* * *

Воспитатель предлагает детям удобно разместиться около цветка, положить на колени мольберты (доски для лепки) и нарисовать цветок таким, каким они его видят. Рисунки детей рассматриваются, из них составляется цветочная галерея. Выбираются и поощряются рисунки, на которых цветок изображен более реально, со всеми деталями.

Задачи:

– формировать умение выделять в стихах строчки, характеризующие отличительные признаки цветка, особенности произрастания, размножения;

– развивать умение выразительно читать стихотворение, чувство стихотворного ритма, воображение, выразительность речи, память;

– воспитывать чувство прекрасного от соприкосновения с художественным словом.

Примерный перечень стихотворений: А. Прокофьев «Мак», М. Познанская «Ромашка», Е. Серова «Одуванчик», «Колокольчик», «Гвоздика», «Голодный шмелик», «Лежит кувшинка на листке», А. Толстой «Колокольчики мои», И. Токмакова «Незабудки», Е. Благинина «Одуванчик», Е. Трутнева «Улетает лето», «Цветы», Т. Шорыгина «Одуванчик», «Ромашка», считалка «Как у нас на нашей клумбе», Н. Кончаловская скороговорка «Собирала Маргарита», Г. Юнусова «Колокольчик», Е. Алябьева «Луговые цветы», «Садовые цветы», «Колокольчик», «Цветик-колокольчик».

Задачи:

– закреплять знания об особенностях внешнего вида цветов, их строении;

– формировать умение подбирать сочетания цветов;

– развивать зрительное восприятие (цвет, форма), внимание, пространственное восприятие, речь;

– воспитывать желание помогать друг другу.

Игровое задание: собрать букет.

Правила: подобрать лепестки сначала только по цвету, далее по цвету и форме.

Оборудование: цветы из однотонной бумаги семи основных цветов, укрепленные на проволочках или палочках; зеленая панель от мозаики или картонный планшет с отверстиями для закрепления цветов; лепестки семи основных цветов разной формы (размеры лепестков такие, чтобы ребенок мог свободно держать их пальцами); вазочка для цветов; радуга из бумаги.

* * *

Воспитатель читает стихотворение.

Спрашивает детей, с чем можно сравнить цветущий луг? Выслушивает ответы, при необходимости помогает загадкой: «Яркое коромысло над рекой повисло». (Радуга.)

На столах перед детьми лежат подносы с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок такого же цвета, называют его. Из правильно найденных цветов составляется букет, который ставят в вазу (колокольчик, ромашка, тюльпан, нарцисс, анютины глазки и др.). Каждый ребенок называет цвет своего цветка в букете.