● Почему после появления ветра они медленно поплыли?

● Почему облака быстро уплыли?

● Почему одуванчики из желтых стали белыми?

● Почему белые семена одуванчика разлетелись во все стороны?

● Почему без ветра одуванчик не может переместить свои семена на расстояние?

Задачи:

– дать представление о пагубном воздействии суховея на рост и развитие растений, жизнь животных и людей;

– развивать память, произвольное внимание, умение устанавливать причинно-следственные связи, речь;

– формировать интерес к явлениям природы, их неоднозначности;

– развивать артистические способности.

Вопросы и задание

● Что такое суховей{ Сухой горячий ветер, приносящий продолжительную засуху.}?

● Какие беды принес Суховей в сказке? С кем он дружил? Почему?

● Какой характер у Суховея в сказке? Кто помешал Суховею?

● Что больше всего огорчило его? Кто встал на борьбу с Суховеем?

● Как вы понимаете слово «пионер»?

● Какие изменения произошли после того, как люди вступили в бой с Суховеем?

● Разыграйте сказку по ролям.

Задачи:

– доставлять радость от игр с ветром;

– повышать физическую активность;

– активизировать знания о ветре как явлении неживой природы;

– вызывать удовлетворение от использования игрушек и рисунков, выполненных своими руками.

Предварительная работа: дети вместе с родителями и воспитателем изготавливают вертушки в виде солнышка, самолетика, колпачка, султанчики; на занятии по изодеятельности дети рисуют цветочную поляну (коллективный рисунок), используя прием раздувания большой капли жидкой краски; изготавливают из бумаги и других материалов кораблики, парусники; участок украшается воздушными шарами (можно использовать простой в управлении воздушный змей).

* * *

Воспитатель (в костюме ветра из разрезанных полосок гофрированной бумаги или фольги, целлофана) просит детей отгадать загадки о главном герое развлечения.

ВОСПИТАТЕЛЬ (читает стихотворение)

Воспитатель предлагает детям стать шустрыми ветерками, взять в руки султанчики (без палочек) и побегать «змейкой» между кубами, расставленными на участке.

ДЕТИ (бегают и поют песенку)

Воспитатель обращает внимание на то, что ветер играет с флажками и воздушными шарами. Предлагает детям поиграть с воздушными шарами, к которым привязаны длинные нитки или ленточки. Дети распределяются по всей площадке, чтобы не мешать друг другу. Наблюдают, как ветер играет с шариками. Затем все шары воспитатель собирает в большую связку и украшает ею участок. Можно приготовить несколько шаров, наполненных газом, отпустить их в небо и понаблюдать за ними.

Воспитатель предлагает детям показать, каким бывает ветер. Читает стихотворение, а дети движениями изображают его содержание.

ВОСПИТАТЕЛЬ:

Предлагает детям устроить соревнование парусников (бумажных корабликов), которые они изготовили сами (можно взять пластмассовые легкие кораблики). Дети становятся «ветрами». Они должны с помощью силы воздушной струи как можно быстрее переправить кораблик с одного берега на другой в емкости с водой. Можно устроить командные гонки. Выигрывает тот, чей кораблик быстрее достигнет противоположного берега.

Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть в тишине и послушать звуки природы.

Какие звуки вы услышали, когда ветерок спал?

В конце развлечения предлагает детям под музыку повеселиться, поиграть с вертушками, султанчиками, воздушными шарами.

Задачи

Вторая младшая группа:

– узнавать и называть 2–3 цветущих травянистых растения участка, окраску листьев, цветков;

– выделять у травянистого растения листья, цветы, стебель.

Средняя группа:

– знать названия 3–5 цветущих травянистых растений участка;

– сравнивать их по особенностям строения, окраске;

– уметь группировать цветы по месту произрастания (луговые, садовые, парковые).

Старшая и подготовительная к школе группы:

– знать и различать 6–7 цветущих травянистых растений;

– знать характерные особенности внешнего вида и строения цветов, периодичность цветения (первоцветы, цветущие летом, осенние цветы), зависимость роста и развития от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло);

– узнавать цветы в природе, на картинках, использовать в речи названия цветов;

– различать цветы по месту их произрастания (садовые, луговые, полевые, лесные, водные);

– иметь представление о цветущих лекарственных растениях (медуница, ландыш, мать-и-мачеха, одуванчик и др.);

– о том, как выращивают цветы, как размножаются некоторые из них;

– о цветнике, его устройстве;

– знать о значении цветов в жизни человека;

– уметь составлять описательный рассказ о цветке.

Словарная работа

Названия: цветы, роза, тюльпан, ромашка, гвоздика, лилия, колокольчик (другие, наиболее часто встречающиеся в данной местности в саду, парках и скверах, на лугу, в лесу, озерах и прудах), стебель, корни, листья, бутон, лепестки, семена, сухоцветы, первоцветы, венок, букет, лекарство, духи, варенье, Красная книга.