и г. Красноярска якорных проектов в области формирования регионального сегмента национальной инновационной системы и многое другое.

Достаточно много инициатив у ректора было в сфере научной деятельности университета: создание в КГТУ аспирантской комиссии, в деятельность которой входило проведение публичных отчетных мероприятий аспирантов по результатам их работы по каждому году аспирантуры, организация консультирования на системной основе аспирантов в части изобретательской деятельности, организационная работа по подготовке диссертационных работ к защите с учетом требований ВАК и выпуск на базе КГТУ научно-технического журнала «Труды Красноярского государственного технического университета». Следует отметить деятельность Сергея Антоновича в части стратегического взаимодействия с ведущими предприятиями Красноярского края, которое привело в 2005 году к формированию в рамках УНПК организационного базиса региональных кластеров — кластера радиоэлектроники и космических технологий и кластера информационно-коммуникационных технологий.

Говоря о культурной составляющей, нельзя не вспомнить, с каким энтузиазмом ректор принимал участие в разработке концепции музейной ночи «Я — машина», посвященной 50-летию КГТУ, и детальной проработке творческих площадок, развернутых КГТУ на площадях Красноярского музейного центра (КМЦ). Концепция несколько раз перерабатывалась, вносились, отвергались и снова появлялись в видоизмененном виде творческие площадки, переопределялись их локации с учетом особенностей музейного пространства КМЦ. Здесь также следует отметить и работу Сергея Антоновича по поддержке творческих объединений университета, его активное участие в создании электронного фотоархива и виртуального музея КГТУ, выпуске газеты «Политехник» и книги «Ветераны КГТУ», а также в создании мультимедийной летописи университета «50 лет КПИ-КГТУ», отразившей весь 50-летний период работы университета.

Инженерное образование в университете требовало комплексного решения целого ряда задач, начиная от выстраивания связей с предприятиями и вузами нашего региона до оснащения университета образцами современного промышленного и лабораторного оборудования, а также методического обеспечения учебного процесса. Решением задач данного направления Сергей Антонович активно занимался в КГТУ в качестве ректора, а затем в СФУ в качестве проректора по учебной работе, проректора по магистратуре и территориальной образовательной сети, советника ректора. Сергей Антонович был очень восприимчив к новациям, особенно если они касались инженерного образования. В начале 2002 г. им была поддержана идея и много сделано в организационном и техническом аспектах для формирования на базе ряда структурных подразделений университета прототипа виртуального (сетевого) предприятия с проектными и производственными участками машиностроительного и приборостроительного профилей, функционирующих на базе CALS-стратегии. Так закладывался методологический базис в области цифровой трансформации проектной деятельности современного инженера. Для решения комплекса задач в области модернизации лабораторной базы с применением современных технологических решений ректор поддержал предложение открытия на базе КГТУ регионального учебного Центра технологий National Instruments, инициировал по линии СибРУМЦа и принял непосредственное участие в разработке концепции типовых решений при построении автоматизированных лабораторных практикумов с удаленным доступом. На ее основе он совместно с Феликсом Викторовичем Зандером организовал разработку уникального аппаратно-программного комплекса «Устройства приема и обработки сигналов» с удаленным многопользовательским доступом по сети интернет. В дальнейшем Сергей Антонович принял активное участие в реализации проекта «Развитие системы центров коллективного пользования с удаленным доступом» в рамках государственного контракта с Федеральным агентством по образованию. Проект предусматривал тиражирование и масштабирование работ, начатых в Центре технологий National Instruments согласно разработанной в СибРУМЦе концепции. Работы данного направления активно поддерживались многими УМО инженерного профиля, так как были необходимой инновационной составляющей мейнстримов в образовании и науке — e-Science, e-Learning, e-tools, на которые сейчас делается акцент как на базис цифровой экономики, позволяющих решить ряд принципиальных проблем в подготовке современного инженера с применением методов и подходов электронной педагогики. Это в первую очередь касается современной лабораторной базы, ориентированной на цифровые технологии, дефицит которой ощущается практически во всех технических вузах России. При этом именно лабораторный практикум занимает более 50 % учебного процесса при реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) в области техники и технологий. Начатые в КГТУ работы данного направления в дальнейшем были востребованы и в Сибирском, и Южном федеральных университетах при реализации инновационных образовательных программ.

Особое внимание Сергей Антонович всегда уделял учебно-методической деятельности университета. В этой сфере он был профессионалом самого высокого уровня, методологом по широкому ряду предметных областей, где уровень его знаний соответствовал уровню эксперта. Выступая на различных профильных советах университета, на внутренних и внешних конференциях, он акцентировал внимание на том, что современный университет должен быть центром компетенции в области распространения передовых решений, а также генерации и тиражирования собственных решений в сфере учебно-методической работы. Данный принцип четко прослеживался в работе СибРУМЦа, созданного на базе КГТУ. Спектр функций, выполняемых центром, был достаточно широк — от организации внешней независимой экспертизы учебных изданий до координации деятельности вузов Сибири по их участию в разработке отдельных составляющих ФГОС ВО и основных образовательных программ. Одним из направлений деятельности СибРУМЦа были работы по организации мероприятий по обмену научно-методическими материалами, электронными образовательными ресурсами и апробированными на практике методами электронной педагогики. В этом направлении Сергей Антонович проделал большой объем работы для аккредитации СибРУМЦа в качестве Испытательного центра Системы добровольной сертификации программных продуктов «РОСИНФОСЕРТ» и Системы добровольной сертификации программных продуктов учебного назначения «ИНКОМТЕХСЕРТ», в результате чего КГТУ вошел в состав комитета «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии «РОСТЕХРЕГУЛИ-РОВАНИЕ» и Федерального агентства по образованию «РОСОБРАЗОВАНИЕ». При непосредственном участии ректора на базе КГТУ было организовано специализированное подразделение «Лаборатория разработки мультимедийных электронных образовательных ресурсов» в рамках федеральной целевой программы развития единой образовательной информационной среды. Это позволило объединить методическую составляющую работы лаборатории с деятельностью Испытательного центра при СибРУМЦе и техническую составляющую работ регионального Центра технологий National Instruments для использования уникальных многопользовательских распределенных измерительно-управляющих систем с целью реализации лабораторных исследований в рамках совершенствования и практической отработки целого набора методик e-Learning. В КГТУ были подготовлены и внедрены ряд нормативных документов в области разработки электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и широкого спектра компонентов дистанционных образовательных технологий. На этой основе были разработаны прототипы учебно-методических комплексов (УМК) по ряду дисциплин, а также отработаны организационные и технические аспекты процедур регистрации ЭОР и разрабатываемого в университете прикладного программного обеспечения в НТЦ «ИНФОРМРЕГИСТР» и РОСПАТЕНТе соответственно. Данные результаты в полной мере были использованы в СФУ при реализации инновационных образовательных программ в процессе разработки и внедрения УМК более чем по 100 дисциплинам. В дальнейшем лаборатория по разработке мультимедийных электронных образовательных ресурсов стала технологическим и методическим базисом Центра технологий электронного обучения, а затем Центра обучающих систем СФУ.

Сергей Антонович всегда тщательно и детально планировал совещания любого уровня. Независимо от уровня значимости эти совещания или заседания профильного совета всегда заканчивались согласованными решениями, конкретными планами действий и индикаторами достижения целей, реализация которых, как