ему и сравнить будет не с чем и сформировать представление о своих собственных интересах и возможностях будет крайне трудно. В конце концов, он может попробовать что-то другое, сравнить, убедиться в том, что ему все-таки нравится балет и вернуться в соответствующий кружок. Лучше бросать и начинать, пробовать и ошибаться в дошкольном, младшем школьном возрасте, чем лет в 30! Это самое время для узнавания себя и своих сильных и слабых сторон.

Бывает так, что ребенок сходил на одно занятие, ему не понравилось, может он ожидал немного другого, не спешите ставить на этой деятельности крест. Договоритесь с малышом, чтобы он посетил кружок несколько раз и сделал вывод, а вдруг ему все-таки понравится, может конкретная тема ему не очень интересна, а другие темы будут увлекательными.

Многое зависит от педагога, увы, человеческий фактор оказывает сильное влияние на предпочтения ребенка. Грамотный преподаватель, любящий детей и увлеченный своим предметом, способен “заразить” этой увлеченностью, передать любовь к предмету и ребенку. Случается и наоборот, слишком строгий педагог может напрочь отбить все желание у ребенка заниматься.

Присмотритесь к преподавателю, как он общается с детьми, как они его воспринимают, отношение к нему вашего ребенка, возможно, педагог не смог найти подход к вашему ребенку и вам следует найти другого.

Если ребенок посетил 5-10 занятий (к преподавателю у вас нет претензий, подход к ребенку он нашел), но говорит вам прямо или всем видом показывает, что ему не интересно и не хочется посещать этот кружок или секцию, не настаивайте, предложите ему что- то другое. Деятельность должна приносить радость и удовольствие, а не быть в тягость. То, что дает нам ресурсы, заряжает, вдохновляет, то, от чего мы практически не устаем и готовы этим заниматься всегда – это и есть наши способности, склонности и таланты. Чем бы мы не занимались, пересиливая себя, через мучения – мы никогда не добьемся в этом большого успеха.

К сожалению, наша система образования не поддерживает индивидуальность и творчество в детях, всех уравнивают под одну гребенку, детей учат быть исполнительными и следовать общим правилам, быть как все. Ребенку в такой системе не дают возможности раскрыться, проявить себя. В школах нередко снижают оценки за то, что сделал не как все, а творчески подошел к решению задачи. В такой реальности развитие творческих способностей ложиться полностью на плечи родителей.

Поддерживайте нестандартные идеи вашего ребенка, не отвергайте и не смейтесь над ними.

Научите ребенка тому, что на каждую задачу, проблему есть несколько вариантов решения.

Выполняя с ребенком какое-либо задание, спрашивайте его, каким еще способом можно это задание выполнить, подталкивая, таким образом, ребенка более широко мыслить, искать разные варианты, рассматривать вопрос под другим углом.

Если в школе не одобрили творческий, индивидуальный подход ребенка к решению задачи, поддержите его, будьте на его стороне, объясните ему, что индивидуальность- это вовсе неплохо, просто не все люди в силу своей категоричности мышления это понимают и принимают.

3. “Кнут или пряник?”

Обсуждаем:

1. Нужно ли наказывать ребенка. Если да, то что является допустимым в качестве наказания.

2. Есть ли эффективная альтернатива наказанию.

Родители могут воспитывать своих детей так, чтобы практически не возникало потребности в наказаниях и их количество было сведено к минимуму. Однако, вряд ли на протяжении всего детства любого ребенка не произойдет ситуации, при которой родителям не останется ничего другого, кроме как наказать провинившегося.

В таком случае, я рекомендую преподносить это ребенку не как наказание, а как последствия его собственных решений. Конечно, его нужно заранее предупредить об этих последствиях. Смысл здесь в том, чтобы маленький человек с самого детства усвоил, что за каждым нашим выбором, решением есть определенные последствия и нужно хорошо подумать, прежде чем что-то сделать. Не сделал домашние дела – вечером вместо прогулки остался дома убираться.

Однозначно, я, как психолог, против физического наказания, неважно – шлепок это по мягкому месту, подзатыльник или ремень. “Подняв руку” на ребенка, вы не просто причиняете физическую боль, но и унижаете маленькую личность, а еще подаете дурной пример – “кто сильнее, тот и прав”, что ребенок потом и будет демонстрировать с детьми младше и слабее его или с котом. Физическое наказание никак не способствует решению проблем и исправлению нежелательного поведения, ничего кроме шквала гнева, обиды и душевной боли оно не дает. Еще ни один клиент на психотерапии не вспомнил с благодарностью перекошенное от злости лицо родителя с остервенением бьющего его ремнем.

Нельзя наказывать ребенка (да и взрослого тоже) игнорированием и молчанием. Это эмоциональное насилие с последующей травматизацией маленькой “жертвы”. Когда на нас кричат, говорят гадости – демонстрируют свои негативные чувства по отношению к нам. Когда же человека игнорируют, ему транслируют послание “ты не существуешь, тебя попросту нет”. Это крайне тяжелое и ранящее послание для нашей психики.

Всегда нужно разговаривать друг с другом! Какие бы эмоции вы не испытывали к близкому человеку, тем более к ребенку, первом делом успокойтесь, подумайте, что хотите и как лучше это сказать и потом обязательно обо всем поговорите. Не игнорируйте друг друга!

Про крики, оскорбления в адрес ребенка долго в этой главе говорить не буду, а если кратко – привет, низкая самооценка и ощущение собственной никчемности!

Самое приемлемое с педагогической точки зрения наказание – это лишение удовольствия. Не пошли в кино, не купили машинку, мультфильм под запретом на несколько дней – это самый щадящий, разумный и эффективный способ исправить нежелательное поведение.

Старайтесь, по возможности, вместо наказания использовать систему поощрений. Замотивируйте ребенка на хорошее поведение. С детьми 5–6 лет отлично работают стикеры. Можно красивый календарик сделать и каждый день хорошего поведения, ребенок отмечает цветным карандашом или получает стикер от мамы. Собрал 7 стикеров – получил подарок-поощрение. С помощью этого способа ребенок сам поймет всю “выгоду” для себя примерного поведения. А если еще и мама с папой похвалили – вдвойне приятно.

Поэтому отмечайте успехи в поведении ребенка, даже небольшие. Ваша доброжелательность и поддержка будут способствовать закреплению желательного поведения, ведь дети всегда стремятся радовать своих родителей и получать их одобрение.

4. Баловать или любить?

Обсуждаем:

1. Что значит “избалованный”.

2. Как вырастить малыша в любви и заботе, не избаловав его при этом.

Родители любят своих детей и стремятся дать им все самое лучшее, иногда и то, чего они сами были лишены в детстве, частично компенсируя этим собственные детские фрустрации. Некоторые из нас, наблюдая как родственник покупает своему ребенку сто пятую игрушку, с осуждением говорят ему: “Ты же его избалуешь”! А иногда ребенок что-то хочет, что вовсе неудобно родителю или окружающим, но мама или папа