Во время купания в ванне возьмите любую игрушку и спрячьте под водой в руке. Спросите: «Где игрушка (зайка, ежик, птичка)?» — погладьте игрушкой ножку ребенка, пощекочите животик. Спросите несколько раз. Если малыш не потянется сам, выньте игрушку из воды, воскликнув: «Вот она!» Порадуйтесь появлению игрушки вместе. Проделайте несколько раз. В следующий раз поменяйте игрушку или спрячьте ее в пене. Под вашим контролем можно показать небольшую пластмассовую баночку, налить в нее воду и опустить на дно.

Игру можно разнообразить, она формирует положительное отношение к купанию, что очень важно с точки зрения закаливания.

Не делайте за малыша того, что он может сделать сам! Помощь взрослого должна быть минимальной.

Поза лежа на животе: прогибает спину, приподнимает голени и вытянутые в сторону руки («ласточка»). Поворачивается по кругу.

Двигательные навыки: ползает. Сам садится из положения лежа, сидит без поддержки (при этом свободно занимается игрушкой) и ложится из положения сидя, ползает. Держась руками за неподвижную опору (барьер), встает на колено и одну ногу, затем на обе ноги и выпрямляется. Стоит на прямых, расставленных ногах около минуты. Более четкая реакция перешагивания — ставит одну ножку за другой. Оборачивается за игрушкой, опускается на одно колено, сгибает другую ногу и, придерживаясь, становится на четвереньки или садится. Ребенок учится сохранять равновесие сидя, стоя и переступая.

Если падает, то не плачет, а опять старается встать. Переступает приставным шагом, бочком, медленно, держась за барьер или при поддержке за руки (не водить за руки!).

Движения рук: свободны ручки, поэтому их нужно занять. В этот период развивается умение манипулировать двумя предметами одновременно и соотносить их между собой. Ребенок бросает один кубик, чтобы взять другой. Поднимает предмет двумя руками. Берет увиденный предмет тремя-четырьмя пальцами (щепотью).

Зрение: освоение глубины пространства. Начинает следить взглядом за игрушкой, упавшей из рук, и для этого даже нарочно бросает предметы на пол. Рассматривает то один предмет, который держит в руках, то другой. Обращает внимание на мелкие предметы (крошки хлеба, маковые зернышки).

В восемь месяцев ребенок уже умеет пить, из чашки, которую держит взрослый.

Навыки: учится жевать и глотать пищу, независимо от того, есть зубы или нет. Умеет есть банан, грызет сырые овощи (кусочками яблока давится), которые сам держит в руке.

Развитие пассивной речи: на вопрос «где?» находит несколько предметов на постоянных местах (окно, цветок, лампа, часы, зеркало, картина). Выполняет по просьбе взрослого «ладушки», дает ручку, машет «до свидания», водит пальчиком по ладошке, играя в «сороку».

Развитие активной речи: долго лепечет. Еще не умеет выражать свои желания словами, но может выразить их звуками, взглядом, мимикой, жестами.

Эмоциональное развитие, социальная адаптация: малыш учится общаться и познает себя в общении, используя лепет и жесты. Смеется. Продолжает подражать взрослым и повторять действия, мимику и слова за взрослыми. Четко различает знакомых и незнакомых. Первая реакция на чужих часто бывает негативной. Узнает соответствующие приготовления для прогулки и громко радуется.

Малыш любит установленный режим, усвоенные им привычки, потому что они успокаивают его, а все новое, необычное беспокоит, но это не означает, что он регрессирует в своем развитии. Напротив, он развивается дальше, а неприятие перемен означает умение отличать знакомое от незнакомого.

Появляются как бы две противоположные тенденции: любовь к привычному распорядку и в то же время желание делать что-то новое.

В этом возрасте могут быть всплески настроения: малыш выражает протест криком и плачем. Родители должны правильно реагировать на такие всплески настроения. Наберитесь терпения, сохраняйте спокойствие и поймите ребенка: он уже пробует на вас свое новое поведение. Легче всего предупредить крик или переключить внимание малыша, увести его от этой темы. Чаще всего ребенок начинает предъявлять свои права дома, но если мама потакает ему, позже это происходит и на улице. Помните: ребенок никогда и ничего не должен добиваться истерикой, иначе такое поведение войдет в привычку. Таким образом поощряется упрямство и эгоизм.

Малыш может есть руками. Это не страшно. Сначала малыш будет держать еду в кулачке, позже он сможет брать маленькие кусочки пищи щепотью или пинцетным захватом (указательным и большим пальцами). Это развивает мелкую моторику рук (совершенствуются движения пальцев), а значит, способствует развитию речи и, кроме того, подготавливает к игре в песок. Когда движения пальцев станут все более тонкими, усовершенствуются так, что малыш сможет есть рис, кладя по одному зернышку в рот, — именно тогда он перестанет класть в рот и пробовать все подряд. Познание мира через рот уйдет в кончики пальцев. Просто у одних детей это происходит в девять месяцев, у других — после года и даже полутора лет.

Момент кормления — это самое благоприятное время для общения и восприятия речи.

Не пропустите важный этап — когда ребенок вырывает ложку из рук мамы и пытается есть сам. Приготовьте перед кормлением 3–4 чистых детских ложечки. Когда малыш отбирает ложку — отдайте ему ее. Пусть учится. Вы берете следующую ложку и продолжаете кормить, ребенок через некоторое время, бросив первую ложку, — не важно, на пол или даже на бархатный диван, — отбирает у вас из рук вторую и снова пытается попасть себе ею в рот или намазать кашей волосы. Главное — малыш учится. Будьте спокойны! Приготовьте лучше пластмассовый или клеенчатый слюнявчик, и хладнокровно продолжайте кормить малыша третьей ложкой. Постепенно ребенок научится попадать ложкой в рот.

Другой способ приучить малыша есть самому — тоже с помощью трех-четырех ложек. Набираете половину ложки каши или пюре и кладете наполненную ложку в тарелочку таким образом, чтобы ребенку оставалось только взять ложку и засунуть ее в рот. Пока он старается, вы набираете следующую ложку и опять кладете перед малышом. Таким образом, ваш ребенок к году будет есть вполне самостоятельно, вам останется только ходить вокруг и хвалить его изо всех сил.

Сон в сумме за сутки составляет в среднем 13–14 часов.

Не прекращайте занятия гимнастикой в этом возрасте, хотя ребенок уже более подвижен. Мышцы должны развиваться гармонично, перегрузка связок и хрящевых отделов костей нежелательна. Поэтому только правильные упражнения способствуют освоению ребенком умений стоять и ходить. Важно не то, что малыш встал и пошел, а то, что он встал правильно и пошел правильно, без перегрузки отдельных групп мышц. В этом возрасте важно научить малыша сохранять равновесие стоя на коленях.