2. В конце тетради заводим контекстные разделы по каждой теме изучаемого курса. Например, по русскому языку это может быть орфография, орфоэпия, синтаксис, морфология. Изучая какие-либо правила, выписываем это правило на нашу контекстную страницу. Туда же выписываем различные примеры применения этого правила.

3. Используем мини-словарики. Они отлично работают на всех гуманитарных дисциплинах. Например, по истории на них можно записать даты, имена императоров, годы их правления и так далее.

4. Обобщающие таблицы. После того, как правило изучено, всю информацию, касающуюся этого правила, можно свести в единую таблицу и впоследствии повторять материал уже по этой таблице.

Возможно ли подготовить выпускника школы к ГИА (Государственная итоговая аттестация в 9 классе) и ЕГЭ (Единый государственный экзамен в 11 классе) с наименьшими потерями для его здоровья и родительского кошелька? Возможно, если не готовиться впопыхах. И не зубрить! Разве что совсем немного. Осмысленно запоминать любой теоретический материал, сопоставлять и противопоставлять изучаемые явления, видеть закономерности их проявления помогут обобщающие таблицы и схемы. Сегодня в любом книжном магазине вам предложат на выбор несколько работ разных авторов под названием «Русский язык в таблицах и схемах». Да и школьные учителя нередко используют на уроках свои авторские разработки. Однако многие дети не проявляют интереса даже к такой профессионально выполненной работе, а материал остается неусвоенным.

Попробуйте научить ребенка самостоятельно создавать обобщающие таблицы и схемы. И ваш ребенок станет автором уникальных творений, начнет осмысленно запоминать правила. Кроме того, такая работа развивает аналитические способности и активизирует зрительную память. Начать можно с простейших тем, например «Ы / И после приставок». Вот как может выглядеть обобщающая таблица.

Буквы ы/и после приставок

Как правило, количество столбцов в таблице или компонентов в схеме задано в самом названии темы, точнее в названии орфограммы (или пунктограммы). Орфограмма – это выбор написания, единственно правильного из нескольких возможных. В словах с вышеназванной орфограммой выбираем написание Ы в одних случаях, И – в других. Поэтому в таблице два столбца. Такими же двухчастными будут обобщающие таблицы по темам «Ы / И после Ц», «Н и НН в суффиксах разных частей речи», «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи» и др. В самих столбцах кратко записываем условия выбора написания, опуская при этом связующие слова «пишется», «употребляется» и др. Можно не ждать 10 класса, а попробовать составить такую таблицу уже в 5 классе, например, по теме «Ы / И после Ц». Таким образом, к концу 9 класса у школьника будет собрано солидное портфолио собственных наглядных пособий по русскому языку, которые в ответственный момент нужно будет просто освежить в памяти. Успехов вам и удачи!

Ирина Бояринова, преподаватель курса «Русский язык и культура речи», МФПУ «Синергия»

5. Бывает, что ребенку случайно попадается интересная информация, вроде бы ни к какому конкретному его занятию не относящаяся. Например, он читает какую-то статью в Интернете и встречает там любопытную статистику, или цитату, или интересный исторический факт. И в данный момент ребенку эта информация вроде бы ни к чему, но сама по себе она очень любопытна и познавательна. Как правило, ребенок эту информацию не фиксирует, и она забывается. Это и с нами, взрослыми, случается сплошь и рядом. А через некоторое время вдруг понимаем, как уместна была бы сейчас эта информация, а ее уже нет. Так и наш ребенок, когда пишет сочинение или готовит проект по обществознанию, вдруг понимает, что эта информация была бы очень кстати. Но, увы, несмотря на длительные поиски, ее так и не удается найти. Поэтому информацию такого рода необходимо записывать. Но где ее записывать, к чему ее привязать, чтобы не забыть в нужный момент? Для таких случаев очень удобна картотека с карточками интересных мыслей и фактов. Карточка выглядит следующим образом:

Карточку не обязательно разлиновывать таким образом, главное – поддерживать подобную структуру, когда мы ее создаем. Более удобно, если это тонкая картонка, чтобы она могла храниться дольше, но это может быть и обычный стикер без клеящейся поверхности. Карточки можно держать в обычной коробке или в простом целлофановом файле.

Завершение обучения в школе и поступление в вуз – судьбоносное время в жизни ребенка. Насколько вдумчиво, осознанно и целеустремленно он будет выбирать вуз и специальность (направление подготовки), насколько организованно будет готовиться к ЕГЭ и дополнительным вступительным испытаниям, настолько успешен будет его мощный рывок к достижению своей цели.

Благодаря вам, родителям, ребенок должен научиться:

1. Прежде, чем выбрать специальность, попробовать себя в ней.

2. Выбирать специальность (направление подготовки) осознанно, на основании ряда критериев.

3. Планировать подготовку в вуз с помощью составления графика.

4. Фиксировать на графике контрольные точки, в которых план необходимо пересматривать.

5. Выделять главный материал из огромного объема информации, записывать его так, чтобы было быстро искать и удобно с ним работать впоследствии.

Что могут сделать для этого родители:

1. Показать ребенку возможности попробовать свои силы в выбранной специальности, чтобы проверить правильность выбора.

2. Помочь ребенку понять критерии выбора специальности (направления подготовки).

3. Составить вместе с ребенком единый план-график дел и событий на год по всем ключевым областям жизни.

4. Научить ребенка намечать на графике контрольные точки, в которых запланированная ситуация может измениться.

5. Учить ребенка эффективно работать с информацией, создавать удобные для работы конспекты по темам или разделам курса.

Предыдущие главы предназначались для освоения детьми инструментария тайм-менеджмента через посредство родителей: вначале те сами должны освоить различные техники и приемы, а потом научить этому детей. Там предлагались задания и упражнения, которые родители должны выполнять вместе с детьми. В данной главе ничего подобного не будет – она предназначена исключительно для родителей. Выбор школы для ребенка – дело серьезное и ответственное, требующее нашего родительского внимания и времени. Для того, чтобы это время использовалось эффективно, для того, чтобы родители смогли заранее определиться со своими критериями выбора школы, мы покажем основные различия общеобразовательных учреждений и рассмотрим факторы, которые могут повлиять на наш выбор.