детей с РАС МГППУ, АНО ДПО «Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства», Институт практической психологии «Иматон» г. Санкт-Петербург и др.).

Сегодня курсовая подготовка и переподготовка всех сотрудников Центра продолжается как в очном, так и в заочном /дистанционном/ режиме. На регулярной основе осуществляется очное и дистанционное участие в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях разного уровня. Можно говорить о непрерывном процессе самосовершенствования специалистов разных служб.

Организация профессиональной поддержки специалистов Центра непосредственно на рабочем месте включает в себя:

— самостоятельную работу специалиста с семьей с возможностью привлечения помощи любого другого компетентного сотрудника Центра в сложной ситуации;

— контроль со стороны администрации и координацию действий участников обновленной совместной профессиональной деятельности;

— возможность супервизии и интервизии профессиональной деятельности (включая дистанционное консультирование) в рамках методической работы специалистов.

Опыт практической деятельности, накопленный за многие годы, высокий уровень подготовки специалистов и используемые передовые технологии работы на инновационном оборудовании позволяют им осуществлять образовательную деятельность, обмениваясь знаниями с профильными специалистами, в том числе из других регионов страны. Одним из таких видов образовательного процесса являются стажировочные площадки, реализуемые Центром благодаря Фонду поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. С 2017 года Центр «Коррекция и развитие» является одной из четырёх в России профессиональных стажировочных площадок Фонда поддержки детей. За это время около 100 специалистов из Архангельской, Волгоградской, Вологодской, Курганской, Тверской, Псковской областей, а также Приморского края, Республики Хакасия и Ханты-Мансийского АО и других регионов прошли стажировку по программе «Инновационные технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в системе ранней помощи» и более 140 специалистов прошли стажировку по программе «Инновационный подход в работе с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, в рамках социального сопровождения».

Сотрудники Центра транслируют опыт реализации модели оказания комплексной помощи детям с ОВЗ, используя новую логику построения образовательного процесса. В программе стажировки информационно-просветительская работа сочетается с практическим обучением. Практический блок обучения направлен на изменение представлений специалистов о потребностях детей с ОВЗ, в первую очередь социальных; освоение навыков развивающего взаимодействия с детьми в ситуациях ухода и игры; освоение навыков психолого-педагогической коррекции взаимодействия матерей с детьми с отклонениями в развитии; освоение инновационных технологий комплексной абилитации и реабилитации детей и новых дистанционных форм организации профессиональной деятельности. Он включает в себя различные групповые, подгрупповые и индивидуальные формы обучения, работу с методическим материалом, вебинары, круглые столы, воркшопы, участие в консилиумах, мастер-классы, освоение различных форм планирования, организации и контроля профессиональной деятельности.

Активно поддерживается и продвигается в Центре не только практическая, но и научно-исследовательская, инновационная деятельность специалистов в сфере оказания комплексной помощи детям с ОВЗ. В учреждении организована работа по разным темам научно-прикладных исследований, среди них: «Системный подход к оказанию ранней комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья», «Особенности использования коррекционно-развивающих технологий, способствующих улучшению функционирования ребёнка с ОВЗ, в соответствии с МКФ» и др. Активно ведётся работа над новыми проектами Центра, среди которых проект «Мобильный микрореабилитационный центр» по созданию специализированных социальных служб, оказывающих помощь детям и семьям с детьми, находящимся в трудной жизненной ситуации [4]. Результаты исследований и внедряемых инноваций специалистов находят отражение в многочисленных публикациях в научных журналах, в том числе журналах, рецензируемых ВАК; представляются на различных региональных и Всероссийских конкурсах.

Большим подспорьем в реализации системы повышения профессиональной компетентности кадров является функционирование в научно-практическом реабилитационном центре кафедры прикладной психологии факультета психологии Астраханского государственного университета. Совершенствование профессиональных компетенций специалистов основывается на актуализации научного потенциала преподавательского состава кафедры, многолетнего практического опыта сотрудников Центра, обширной сети социальных и образовательных организаций, выступающих партнёрами при проведении практической подготовки кадров.

Таким образом, повышение профессиональной компетентности специалистов, оказывающих комплексную помощь детям с ограниченными возможностями здоровья, — одна из актуальных проблем социальных реабилитационных учреждений в настоящее время, которая достаточно успешно решается в Центре «Коррекция и развитие».

Список литературы

Комплексный подход к оказанию ранней помощи детям с расстройствами аутистического спектра: учеб. — метод. пособие / авт. — сост. Л.Г. Ажевская, Г.П. Джамелова, Т.Ю. Овсянникова, И.Н. Рахманина. — М.: Флинта, 2018. — 96 с.

Маркова А.К. Психология профессиональной деятельности. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 382 с.

Модель регионально-муниципальной системы ранней помощи семьям детей раннего возраста с ОВЗ: Методические рекомендации/ Под ред. Ю.А. Разенковой. — М.: АСИ, 2017. -62с.

Мобильная служба инновационных услуг для семей, имеющих детей с ограниченными возможностями: методический сборник / сост. Н.Ю. Сязина, И.Н. Рахманина, Ю.В. Деникина, И.В. Ковалёва. — Астрахань: ИД «Астраханский университет», 2016. — 53с.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

Акчунов Тимур Ильдарович, педагог-психолог, [email protected]

Арустамян Антонина Вячеславовна, заведующий Отделением комплексной диагностики, [email protected]

Бездельцева Нургуль Идаятовна, социальный педагог Отделения комплексной диагностики, [email protected]

Васючкова Елена Викторовна, учитель-дефектолог Службы ранней помощи, [email protected]

Гнилицкая Наталья Александровна, заведующий Отделением социального сопровождения, [email protected]

Гусакова Юлия Владимировна, педагог-психолог Службы ранней помощи, [email protected]

Дубинина Юлия Геннадьевна, учитель-дефектолог Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Жигульская Елена Михайловна, учитель-дефектолог, [email protected]

Измайлова Софья Камилевна, медицинский психолог Службы психолого-педагогической помощи, [email protected]

Инкина Южанна Михайловна, к. пед.н., старший методист Ресурсного методического центра, [email protected]

Калмыкова Надежда Юрьевна, педагог-психолог Службы психолого-педагогической помощи, [email protected]

Камкина Марина Станиславовна, музыкальный руководитель Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Карячкина Зинаида Николаевна, инструктор по адаптивной физкультуре Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Кирюхина Наталья Анатольевна, воспитатель Отделения дневного пребывания, [email protected]

Ковалева Ирина Викторовна, заведующий Службы ранней помощи, [email protected]

Колесникова Елена Анатольевна, педагог-психолог Службы психолого-педагогической помощи, [email protected]

Колесникова Татьяна Викторовна, учитель-логопед Отделения комплексной диагностики, [email protected]

Крылова Елена Владимировна, учитель-дефектолог Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Куаншалиева Гульжузим Жанибековна, учитель-логопед Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Курбатова Ирина Владимировна, учитель-дефектолог Службы ранней помощи, [email protected]

Лукьянова Ирина Владимировна, учитель-дефектолог Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Мартемьянова Ирина Тарасовна, воспитатель Отделения дневного пребывания, [email protected]

Михайлова Ольга Анатольевна, психиатр Отделения медико-социальной реабилитации, [email protected]

Михайлова Ольга Васильевна, учитель-логопед Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Мусаитова Светлана Рафаильевна, педагог-психолог Службы психолого-педагогической помощи, [email protected]

Новикова Мария Андреевна, методист Ресурсного методического центра, [email protected]

Овсянникова Татьяна Юрьевна, к. псх.н., заведующий Службы психолого-педагогической помощи ГАУ АО «Научно-практический центр реабилитации детей «Коррекция и развитие», доцент Кафедры «Прикладной психологии» Астраханского государственного университета, доцент кафедры «Психологии и педагогики» Астраханского государственного медицинского университета, [email protected]

Покусаева Светлана Анатольевна, педагог-психолог Службы ранней помощи, [email protected]

Правдина Юлия Викторовна, педагог-психолог Службы психолого-педагогической помощи, [email protected]

Птушко Елена Григорьевна, учитель-логопед Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Рахманина Ирина Николаевна, к. псх.н., заместитель директора по научно-методической работе ГАУ АО «Научно-практический центр реабилитации детей «Коррекция и развитие», зав. кафедрой прикладной психологии Астраханского государственного университета, [email protected]

Рындина Елена Вячеславовна, учитель-логопед Отделения лечебной педагогики, [email protected]

Рябова Елена Николаевна, невролог Отделения медико-социальной реабилитации, [email protected]

Сайфеденова Жанна Сайфеденовна, учитель-дефектолог Отделения