Для государства важно поддерживать программы полового просвещения и планирования семьи, поскольку оно сэкономит большое количество средств, вливаемых в здравоохранение и на пособия для молодых матерей-одиночек, которые пополняют ряды безработных. Согласно статистике Министерства здравоохранения, «каждый £1, потраченный на противозачаточные средства, экономит нам £11 расходов в здравоохранении»510. Более половины матерей, родивших своего первого ребенка в подростковом возрасте, не имеют работы или находятся в ее поисках, против 40% матерей, родивших в возрасте 20-23 лет и 19% женщин, родивших ближе 30 годам511.

История забывает про тех, кто остается в стороне от важных событий. Сколько катастроф и трагедий можно было бы избежать, если бы были приняты профилактические меры. На наш взгляд, нужно инвестировать в эти предложения и претворять их в жизнь — во имя живущих поколений, во имя будущего. Мы призываем как частных лиц, так и заинтересованные организации внести свою лепту в общее дело.

Никто не станет спорить с тем фактом, что нынешняя система образования ущербна. Участники проекта «Путь к процветанию»[61] говорят, что, если систему не реформировать сейчас, «она начнет разъедать “ткань” нашего общества». Как мы уже рассказывали в предыдущих главах, подростки и молодежь немногим старше двадцати, особенно выходцы из небогатых семей, имеют меньше шансов найти работу и наращивать свой профессионализм. Хотя еще каких-то десять лет назад ситуация была другой. Экономическое неравенство усиливается. Если не подготовить сегодняшних молодых людей к будущим трудностям, их озлобленность будет только увеличиваться, поскольку возможности в обществе сужаются, социальный статус падает, а стоимость жизни возрастает. Государству они будут обходиться все дороже, и, что самое ужасное, они так и не смогут внести свой вклад в национальную экономику512.

Для развития у молодых людей профессиональных навыков, с которыми они смогут получить работу, необходимо запускать соответствующие программы и укомплектовывать их профессионалами своего дела. Профобразование должно включать трудовую практику, чтобы школьники могли «пощупать» все своими руками, с полным погружением в рабочий процесс. Во многих странах Северной и Центральной Европы уже есть такие комбинированные программы для детей старше 14-15 лет. Школы, которые пошли на эксперимент, убедились, что во время практики в местных компаниях или организациях ребята загораются, выполняя работу, и видят изнанку профессии, которую не объяснить в теории. В классах, где есть трудовая практика, повышается успеваемость. Кроме того, такой формат обучения сглаживает переход во взрослую жизнь513.

Прививать жизненно важные навыки

Мы спросили у английских школьников: «Какого урока больше всего вам не хватает?» Почти треть, не сговариваясь, ответили: «Урока жизненных навыков» — чтобы научиться вести свой бюджет, писать резюме, проходить собеседования и справляться с недетскими ситуациями, когда, например, в семье умирает кто-то из близких. Некоторые школьники признались, что до сих пор не разбираются в приходе и расходе своих банковских карточек, а один мальчик сказал: «Отсутствие подобного урока может быть одной из причин, почему молодые люди не съезжают от родителей». Очень разумное наблюдение, давайте прислушаемся к нему.

Эта идея уже не витает в воздухе — похожие программы существуют и приносят плоды. Осталось только расширить их до общенационального масштаба. Например, центры Монтессори и Вальдорфа существуют по всем миру, и у них есть наработки для детей всех возрастов. Школы Монтессори поддерживают свободу действий ребенка с учетом возрастных особенностей, уважения к его личности. Также они охотно включают в процесс обучения технологические новшества. Более подробно о системе Монтессори вы можете почитать на сайте montessori.edu, о система Вальдорфа — по адресу whywaldorfworks.org.

Некоторые государственные школы совершили настоящий прорыв в педагогическом процессе. Посмотрите документальный фильм «Гонка в никуда» (Race to Nowhere) про то, как в одной орегонской средней школе отменили домашние задания и дети стали лучше учиться. Идею подхватили и другие школы. Если вы хотите узнать больше об этой истории, заходите на сайт фильма по ссылке racetonowhere.com.

Есть еще один очень интересный подход — раздельное обучение с учетом гендерной специфики (не путать с гендерным разделением). Ведь мальчики, например, не любят читать «девчачьи» книги, а девочки — «мальчиковые», и на раздельных уроках с девочками легче обсудить некоторые деликатные вопросы. Издание British Journal of Educational Psychology рассказал о небольшом эксперименте, когда физику преподавали специально для девочек: благодаря этому девочки перестали воспринимать физику как «науку для мальчиков»514.

Национальная ассоциация раздельного обучения[62] — отличный ресурс, где вы можете почерпнуть много информации на эту тему. Есть еще одна интересная программа, к которой следует присмотреться: это Project Lead the Way, некоммерческая организация, работающая вместе со школами с самых начальных классов и привлекающая учителей к профориентированному преподаванию. Благодаря этому ученики получают дополнительные знания в области науки и технологий, что в дальнейшем облегчит их профессиональный рост (pltw.org).

В школах, которые идут в ногу со временем, можно использовать продукцию игровой индустрии, делая процесс обучения более увлекательным.

Применять новые технологии для интерактивного обучения

Технологии продолжают развиваться, а наши дети давно привыкли к тому, что прогресс идет семимильными шагами. Сегодняшнее поколение нуждается в дополнительных стимулах к обучению. «Компьютеры — это всего лишь катализатор обучающего процесса», — констатирует профессор Гарварда Крис Деде515. Многие преподаватели успешно используют новые технологии на своих уроках для лучшего усвоения материала. Например, подключаются к онлайн-форумам для обсуждения темы или задают домашнее задание — презентацию (которую ученики обычно выполняют в программе PowerPoint). Такой подход к обучению уже давно зарекомендовал себя как более эффективный по сравнению с уроками, проводимыми «по старинке».

Не завышать отметки

Одна из острых проблем, которая стоит перед преподавателями, — завышение оценок. Хорошую отметку еще нужно заслужить. Нельзя на пустом месте внушать детям, что они «особенные»: в длительной перспективе этом может выйти им боком. Психологам известно, что, если перехваливать слабого ученика в надежде на то, что он вырвется вперед, результатом будет раздутое самомнение и еще более низкая успеваемость516. Приучайте детей к старательности, чтобы они не ленились, умели планировать свой день и ладили с одноклассниками. Ребенок должен понимать, что учение — это труд и всякое усердие вознаграждается по заслугам. Зовите в школу людей, которым есть что рассказать поучительного — например, свою собственную историю о том, как они достигли заветной цели.