классами наблюдалась та же самая ситуация, и после того, как была введена проверочная таблица Снеллена, и в хорошо и в плохо освещённых классах при том, что дети читали её каждый день, ухудшения зрения не только прекратились, но и зрение всех учеников улучшилось.

Зрение, которое было ниже нормы, улучшалось в большинстве случаев до нормального, тогда как дети, уже имевшие нормальное зрение, за которое обычно принимают 20/20, становились способными читать 20/15 или 20/10. И не только миопия излечивалась, а зрение вблизи также улучшалось.

По просьбе инспектора школ в Гранд Форксе, мистера Нельсона Келли, данная система была введена во всех школах города и непрерывно использовалась в течение восьми лет. В течение этого срока заболеваемость миопией среди детей уменьшилась. Обнаруженный мной до того процент миопии в шесть процентов уменьшился до менее одного процента.

В 1911 и 1912 годах та же самая система была введена в некоторых школах Нью-Йорка, которые посещали около десяти тысяч детей. Многие из учителей отказались пользоваться таблицами, так как они не верили в столь простой метод, другие же, наперекор предыдущим учениям в этой области, смогли достигнуть желаемых результатов.

Другие держали таблицы в чулане, доставая только для ежедневных упражнений глаз, чтобы дети ненароком не заучили буквы. Таким образом, они не только добавили себе ненужной работы, но сделали все возможное для того, чтобы никогда не достигнуть цели, для которой была разработана система, а именно дать детям ежедневные упражнения на зрение вдаль со знакомыми объектами в качестве точек фиксации.

Правда, большинство использовало систему с умом и постоянством, и менее чем за один год смогли уже представить отчёты, показывающие, что три тысячи детей с несовершенным зрением обрели нормальное зрение с помощью этих средств. Некоторых из этих детей, как и в случае с детьми из Гранд Форкса, были излечены за несколько минут.

Многие из учителей также излечились, некоторые из них очень быстро. В некоторых случаях результаты системы настолько поражали, что в это трудно было поверить.

В классе для умственно отсталых детей, где учительница записывала параметры зрения детей в течение нескольких лет, неизменно обнаруживалось, что их зрение постоянно ухудшалось с течением времени. Однако, как только у них ввели проверочную таблицу Снеллена, их зрение начало улучшаться. Затем пришёл доктор из Отдела Здравоохранения, который проверил глаза детей и надел на всех очки, даже на тех, чьё зрение было достаточно хорошим. Использовать таблицу прекратили, поскольку учительница посчитала неправильным мешать детям, когда они носили очки, прописанные врачом.

Правда, очень скоро дети начали терять очки, ломать их, отказываться от ношения. Некоторые сказали, что очки причиняли им головные боли или что они чувствовали себя лучше без них. В течение где-то месяца большинство средств для коррекции зрения, предоставленных Отделом Здравоохранения, исчезли. Учительница почувствовала необходимость возобновить использование проверочной таблицы Снеллена.

Польза от этого была немедленной. Зрение и умственные способности детей улучшались одновременно и вскоре все эти дети перешли в обычные классы, потому что обнаружилось, что их успехи в учёбе были точно такими же, как и у других детей.

Другая учительница доложила о таком же интересном опыте. У неё был класс компенсирующего обучения. Многие из этих детей отставали в учёбе. Некоторые были заядлыми прогульщиками. Все они имели дефектное зрение. Проверочная таблица Снеллена была повешена в классе там, где все дети могли её видеть, и учительница выполняла все мои инструкции буквально.

По истечении шести месяцев все кроме двоих были излечены, но зрение тех двоих улучшилось очень сильно, а самый безнадёжный и злостный прогульщик стал хорошим учеником. Тот безнадёжный, который до того отказывался учиться, потому что, как он сказал, когда он смотрел на книгу или на доску, у него начинала болеть голова. Он обнаружил, что проверочная таблица каким-то образом ему помогала, и хотя учительница просила читать её хотя бы раз в день, он читал её тут же, как только чувствовал себя некомфортно.

Результат был таков, что через несколько недель его зрение стало нормальным и пропало его желание отлынивать от учёбы. Прогульщик имел привычку не ходить в школу два или три дня в неделю каждую неделю, и ни его родители, ни школьный надзиратель ничего не могли с ним поделать. К великому удивлению учительницы, он больше никогда не пропускал ни дня после того, как начал читать проверочную таблицу Снеллена.

Когда она просила его объяснить ей это, он сказал, что то, что препятствовало его учёбе в школе, была боль в глазах, когда он пытался учиться или читать с доски. После чтения проверочной таблицы Снеллена, как он сказал, его глаза и голова были отдохнувшими и он мог читать без какого бы там ни было дискомфорта.

Для устранения сомнений, которые могли возникнуть касательно причин улучшения зрения, отмеченного у детей, были сделаны сравнительные тесты с таблицами и без них. В одном случае шесть учеников с дефектным зрением ежедневно осматривались в течение одной недели без использования проверочной таблицы.

Улучшения зрения не было. Затем таблицу вернули на место, и группе велели читать её каждый день. К концу недели все имели улучшенное зрение, а пятеро излечились. В случае с другой группой результаты были похожие. В течение недели таблицу не использовали, и улучшения зрения не наблюдалось. Но после недели упражнения зрения вдаль с таблицей все показали заметные улучшения, и к концу месяца все были излечены.

Для того чтобы не возникало вопросов о надёжности цифр, зафиксированных учителями, был учреждён патронат от Отдела Здравоохранения и послан инспектор для проверки зрения учеников. Проверка показала, что все записи велись верно.

Однажды я был с визитом в городе Рочестер и там я встретился с Управляющим по Средним Школам и рассказал ему о моем методе профилактики миопии. Он сильно заинтересовался и попросил меня ввести его в одной из школ. Я это сделал, и после трёх месяцев мне был послан отчёт, показывавший то, что зрение всех детей улучшилось, тогда, как достаточное их количество обрело нормальное зрение в обоих глазах.

Метод использовался в нескольких других городах и всегда с тем же результатом. Зрение всех школьников улучшалось, и многие из них обретали нормальное зрение в течение нескольких минут, дней, недель или месяцев.

Сложно доказать отрицательное утверждение, но поскольку система улучшала зрение всех детей, кто её использовал, следовательно, никто не мог бы испытать ухудшения. Поэтому очевидно, что это и должно было предотвращать миопию. Так нельзя сказать о любом из методов профилактики миопии в школах, которые были опробованы ранее.