Вас ругали и наказывали? Если ругали, то за что? Если наказывали, то за что и как? Какие в семье были правила? Что вам разрешалось делать и чего – нет? Следовали ли вы этим правилам? Насколько легко это было? В каких вопросах воспитания детей вам бы хотелось походить на своих родителей? Какие их качества или модели поведения вам бы не хотелось повторять со своими детьми?

Помните ли вы взрослых, кто казался вам в детстве безопасным и кому вы могли доверять? К кому вы обращались в сложных ситуациях за утешением? Случались ли в вашем детстве пугающие ситуации? Обращались ли с вами плохо? В каких ситуациях эти воспоминания возвращаются? Как вам кажется, влияют ли они на ваше поведение с детьми?

Присутствуют ли в вашей нынешней жизни безопасные и комфортные люди? С кем бы вы могли поговорить о ваших неприятностях? Налажен ли у вас диалог с супругом(-ой), или ваши отношения нуждаются в сторонней помощи? Беспокоит ли вас свое здоровье или здоровье вашей половины, в том числе психическое? Знаете ли вы, куда можно обратиться за профессиональной помощью, если у вас нет никого, на кого можно опереться?

Совпадение темпераментов родителя и ребенка Goodness-Of-Fit

Темперамент еще называют индивидуальной формой реакции на внешние раздражители. Во многом он определяется наследственными факторами. Пионеры в области исследования темперамента маленьких детей Стелла Чесс и Александр Томас оценивают различия между младенцами и маленькими детьми, опираясь на степень их активности, четкий ритм питания и сна, уровень реакции на раздражители, скорость успокоения, восприятие нового, адаптацию, положительность настроения и способность концентрации внимания.

По классификации Чесс и Томаса, дети обладают тремя типами темпераментов, или стилей поведения: легким, сложным и заторможенным. Исследования показали, что порядка 40 % детей обладают легким, 10 % – сложным и 15 % – заторможенным темпераментом; оставшиеся 35 % детей невозможно отнести ни к одной из трех групп.

Легкий темперамент подразумевает, что у ребенка в течение первого полугодия жизни формируется четкий суточный ритм. Обладающие легким темпераментом активны, у них преобладает хорошее настроение, они воспринимают новые явления положительно, легко подстраиваются к изменениям. Ребенку со сложным темпераментом тяжелее сформировать четкий суточный ритм. Обладающие сложным темпераментом проявляют сильную реакцию на раздражители и новые явления, они часто раздражены и медленно успокаиваются, имеют высокий порог отвлекаемости. Наконец, дети с заторможенным темпераментом имеют высокий порог реактивности, предпочитают не рисковать и медленно привыкают к новому, но, адаптировавшись, стремятся проявлять активность и пребывают в хорошем настроении.

Иную позицию представляют психологи Мэри Ротбарт и Алан Бейтс. Они подходят к оценке детского темперамента согласно степени проявления боязливости, раздражительности, сосредоточенности и упорства, активности, положительных эмоций и выстраивания ритма ежедневной деятельности. Они разделяют темпераменты на легкий, непростой и барьерный. Дети с легким темпераментом экстравертны, выражают положительные эмоции, активны и легко создают суточный ритм. Обладающие непростым темпераментом легко раздражаются, слабо выражают положительные эмоции, таким сложно контролировать свой ритм. Тех ребят, которые проявляют страх, мало активны, Ротбарт и Бейтс относят к третьей группе.

Разумеется, какой бы ни была классификация, она не является исчерпывающей, не обеспечивает полного охвата детских особенностей, однако может использоваться для понимания поведения детей и черт их характера. Ни один из типов темперамента не является ни плохим, ни хорошим, но обеспечение для ребенка лучшего возможного развития может потребовать от окружающих его взрослых коррекции своего отношения и поведения согласно тому, какой тип темперамента у ребенка.

Проявление сильной реакции и, как следствие, плаксивость ребенка со сложным темпераментом может говорить о повышенной реактивности ЦНС[3] на любые раздражители, когда дети «перегружаются» от небольшого дискомфорта.

Такие нуждаются в тонкой настройке воспитания, нежности и понимании. Наверное, более подходящим определением к данному типу темперамента является слово «нежный». Американский исследователь Джей Бельски высказал мысль, что нежный темперамент может служить ресурсом и обеспечить лучшее развитие.

Характеризующийся настороженностью по отношению к новым ситуациям и незнакомым людям заторможенный, или барьерный, темперамент усложняет привыкание ребенка к условиям детского сада или школы, если окружение не понимает ситуацию, не дает ребенку времени свыкнуться с изменившимися условиями при помощи взрослого. Настороженность относительно нового может являться защитным фактором, потому что стороннее наблюдение за происходящим и анализ ситуации уменьшают риск совершать поступки, способные нанести ущерб себе или другим. Создается ощущение, что обладающие так называемым легким темпераментом дети легко регулирует свое тело, подстраиваясь под изменяющиеся условия окружения без возникновения сильного раздражения. Однако есть опасность того, что потребности такого ребенка не будут учтены, поскольку от него по умолчанию ожидается умение легко принять любые условия.

В психологии развития, когда говорится об адекватном совпадении темпераментов ребенка и окружения, используется понятие goodness-of-fit. Выдающийся клиницист и исследователь Дэниэль Стерн, автор книги «Межличностный мир ребенка: взгляд с точки зрения психоанализа и психологии развития», приводит в ней пример неудовлетворительного совпадения родителя и его ребенка и последствий происходящего.

В семье родился мальчик с «заторможенным» типом темперамента. Поскольку мать отличалась общительным, активным характером, ее сильно озадачивало то, что ей с трудом удается расшевелить ребенка, заставить его общаться. Мать боялась, что сын вырастет слишком безынициативным и асоциальным, поэтому решила, что его нужно постоянно чем-то озадачивать. Для младенца действия матери стали слишком сильным раздражителем, он начал избегать ее взгляда, и чем дальше, тем чаще плакать. Напротив, темперамент отца был таким же, как и у сына, так что с ним малышу оказывалось комфортнее. На эмоциональном уровне матери начало казаться, что ребенок отвергает ее. Это породило у нее ощущение того, что она как родительница хуже своего супруга. В итоге она начала выплескивать свою неудовлетворенность на малыша и мужа, конфликтуя с последним. Случился разрыв.

Этим Стерн доказывает, что в совершенно обычной семье между ее членами могут возникать проблемы взаимодействия, особенно когда темпераменты детей и родителей не сходятся, и эту несхожесть никто не в состоянии учесть и компенсировать иными действиями. На самом деле матери можно было помочь, если бы на консультационном приеме врач или медработник объяснили бы специфику детского темперамента и поддержали бы ее в изменении обращения с ребенком, придав больше спокойствия и снизив интенсивность. Малыш со