Теория социального психоанализа эмоций выводит возникновение основного массива эмоций взрослых людей из социальных событий их детства, в первую очередь из обстоятельств их взаимодействий с родителями, точнее, из практики влияния детей на родителей, управления детей взрослыми людьми.

Эмоции детей – способ управления родителями

Очень распространен взгляд, согласно которому ребенок – беззащитное, слабое и беспомощное существо. Взрослым, чаще всего тревожным бабушкам, кажется, что с ребенком может случиться все что угодно, что он слабенький и хрупкий, полностью зависящий от родительской заботы. Однако это не совсем так. Понятно, что малыш сам себе кашу не сварит и под машину попасть ему легче, чем взрослому человеку, просто в силу недостатка социального опыта. Однако по многим характеристикам взрослые вполне могут позавидовать возможностям ребенка. Арсенал влияния у ребенка существенно беднее, чем у взрослого, но у ребенка больше энергии, фантазии и настойчивости.

Даже младенец – не слабенькое существо, находящееся полностью во власти взрослых. Это активное, заботящееся о своих интересах создание, способное управлять родителями, вооруженное для этого всем необходимым арсеналом. Это подготовленная боевая единица, маленький энергичный хищник, использующий любые промахи взрослых, легко запрыгивающий им на шею и захватывающий над ними власть.

Мама для младенца – часть окружающей среды, которой он питается, которую он потребляет под свои нужды.

Маленькому ребенку нужно много чего. Как говорил советский психолог Даниил Борисович Эльконин, первое слово любого ребенка есть слово «Дай!», и не важно, какими звуками оно передано. С рождения маленький человек учится управлять родителями, чтобы получать от них то, что ему необходимо. Но каким образом он может влиять на взрослых? С помощью своими эмоций.

Если ребенок хочет оказаться на ручках у мамы, он тянется к ней. Если она не поняла, то он ей улыбается. Обычно этого хватает, и ребенок оказывается на руках. Если мама все же не взяла на ручки – малыш настаивает: хнычет, капризничает. Порядочная, чувствительная мама обычно сдается. Если же она подготовленная и «голыми руками ее не возьмешь», ребенок включает тяжелую артиллерию: крик, плач, он весь трясется… Редкая мама устоит против этого.

Если мама захочет отпустить ребенка с рук, тот сам решает, позволит он ей это или нет. Если нет, то он остановит маму: можно опечалиться, захныкать, громко заплакать – он выберет то, что подействует на маму.

Мастерство плача ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет

Если младенец плачем настаивает только на том, что ему действительно необходимо, то ребенок в возрасте от 1 года до 3 лет использует плач уже в очень разных целях. Он осваивает эмоции и чувства и как осознанную просьбу о помощи, и как способ психологической защиты.

Рассказ-воспоминание: «Мне года три, разбила кружку, заплакала. Хорошо помню разговор с бабушкой. Она: „Что ты плачешь? Тебе жалко кружку?“ – „Нет“. – „А зачем ты плачешь?“ – „Чтобы ты меня не ругала за разбитую кружку“. – „Разве я тебя ругаю?“ – „Нет. А вдруг будешь?“ Я помню, что плакала качественно, со слезами. При этом я осознавала, что делаю это не из-за кружки. Это был „опережающий“ плач на тему: как же меня ругать, я и так плачу!»

После года жизни ребенку хочется много того, что ему приятно и полезно, хотя и не жизненно необходимо: ему хочется развлекаться, хочется разнообразных ощущений, и для получения этого он использует все средства, и в первую очередь плач, который становится для малыша инструментом достижения целей.

Рассказ папы: «У меня двойняшки, им год и три месяца. Согласен, до года мои девочки действительно плакали только по делу: мокрые, голодные, спать хотят, животы болят, зубки режутся… А тут – плач, чтобы уделили больше внимания, чем сестре! Плач совсем без „честных“ причин, четкий инструментальный плач! Поскольку мы не „велись“, плач вдруг резко оборвался, и дочка совершенно спокойно переключилась на другие дела. Конечно, мы не просто игнорировали нежелательное поведение, а подкрепляли желательное: немедленно подходили, когда дочка просила об этом приемлемо. Примерно за полторы недели попытки давить на нас прекратились».

Важной особенностью этого возраста является то, что в этот период ребенок честно называет адресата и цель своего плача. «Я не тебе плачу, а маме!» – «И зачем ты маме плачешь?» – «А что она с сестренкой сидит, пусть со мной поиграет!»

В этом возрасте ребенок уже мастерски управляет своим плачем, умеет мгновенно как запускать, так и прекращать его.

Рассказ родственника: «Сцена в гостях. В комнате нас было трое: я, двухлетняя племянница и еще малышка того же возраста. Племяшка чем-то зацепила подружку, та ее в ответ укусила. Девочке больно, следствие – плач. Первое ее движение во время плача было в мою сторону, но я смотрел на нее спокойно, не жалел. Она постояла, видимо, вспомнила, что я пару раз уже не реагировал на ее плач, и тогда она бежала к маме. Та жалеет ее и дает что-нибудь вкусное. Плач прекращается мгновенно, ребенок с удовольствием жует колбасу…»

Рассказ дедушки: «Внучке три года, я зимой повел ее кататься на санках. Внучка скатилась с горки, санки перевернулись. Вижу: лежит, барахтается в снегу, не плачет. Подхожу к ней. Она на меня спокойно смотрит, перестает барахтаться и начинает плакать. Как так? Не плакала же! Получается, что сама по себе внучка готова была справляться с ситуацией как могла. Но поскольку подошел дед, она решила, что надо сменить тактику: поплакать, чтобы ее подняли, отряхнули от снега и посадили обратно в санки».

Ребенок в возрасте от года до трех лет умеет уже не только мгновенно запускать и выключать свой плач, но и подбирать нужный его оттенок под конкретного адресата. На маму может действовать одно, на бабушку другое. На папу, например, может действовать только отчаянный крик, такой, что прибежит бабушка и объяснит папе, что он за человек. Ребенок подбирает эти инструменты под конкретных людей, а подобрав, играет на них как по нотам. Вы замечали, что у детей обычно разный характер: с мамой один, с бабушкой другой, с папой третий? Характер ребенка – это его способ влияния лично на вас. Дети умные и сообразительные, они методично подбирают то, что работает лично с вами.

Рассказ папы: «Машеньке два года, она сидит, что-то бормочет про себя. Прислушался: она конструирует будущий диалог, говорит и за себя, и за маму: „Мама, пить! Мама, очень хочу пить!“ – „На, Машенька, попей!“ – „Не хочу, эта вода противная!“ Она репетирует то, что принесет ей радость и проблему родителям…»

Возраст от года до трех – это период, когда ребенок осваивает уже не просто плач, а настоящие истерики. Обычно дети, подглядев как устраивают истерику другие дети, пробуют этот метод на своих родителях. Если те фактически истерику разрешают и своими действиями ее подкрепляют, ребенок начинает ее активно использовать.

Учите, как можно добиваться своего без плача, то есть обращаться с просьбой. Если ребенок смог прекратить плач и попросил вас спокойно, по возможности пойдите ему навстречу – правильные действия следует вознаграждать. Важно, что если здоровый малыш получает все то, что ему действительно нужно, он меньше требует того, чего ему просто хочется.