Факты говорят о том, что переход к эмоциональной автономии в подростковом возрасте не столь драматичен, как к поведенческой. Здесь многое зависит от родителей. Некоторые из них продолжают поощрять излишнюю зависимость своих детей; другие же, например несчастливые в браке, нередко сами обращаются за эмоциональной поддержкой к детям и становятся зависимы от них. Те родители, которые культивируют в своих детях чувство зависимости, распространяя ее даже на их взрослую жизнь, посягают на право детей стать полноценными взрослыми людьми. Некоторые подростки, привыкшие к тому, что родители всегда доминируют, смиряются с зависимостью и даже предпочитают ее – в результате надолго затягивается их переходный возраст. Такие инфантильные молодые люди предпочитают жить с родителями даже после вступления в брак. Возможно, они так никогда и не обретут социальной зрелости, будут неспособны самостоятельно выбрать профессию и так никогда не научатся воспринимать себя как взрослого и самостоятельного человека.

...

Противоположностью излишней эмоциональной зависимости является эмоциональное отторжение, при котором подростки вообще не получают никакой эмоциональной поддержки со стороны родителей. Здесь, как и во многих других жизненных ситуациях, необходимо отыскать «золотую середину».

Привязанность и самостоятельность на первый взгляд, кажется, исключают друг друга. Как можно одновременно поддерживать близкие отношения с родителями и быть независимым от них? Однако большинство исследователей считают эти понятия взаимосвязанными (Montemayor, and Flannery, 1991) и утверждают, что в крепких семьях удачно сочетается независимость и эмоциональная поддержка (Grotevant, and Cooper, 1985). Семьи, члены которых привязаны друг к другу, проводят вместе большую часть времени, в которых все аспекты жизни каждого известны и т. д., называют сплоченными. И наоборот, семьи, члены которых изолированы друг от друга, не знают, чем занимаются в течение дня их родные, с кем дружат, каково их мнение по поводу важных событий, называются разобщенными (Olson, 1998).

...

В отношении подростка и семьи есть сила связи, которая меняется со временем. Многое зависит от возраста ребенка и от того, какой период жизни переживает данная семья. Как правило, семья наиболее сплочена в первые годы брака, пока дети еще маленькие. Детям нравится чувствовать, что они являются частью тесной семейной ячейки. Подрастая, они постепенно отдаляются от своих домочадцев (Ohannesian, Lerner, 1995). Когда юноша или девушка покидает родительский дом, сплоченность семьи обычно находится на самом низком уровне (Larson, and Lowe, 1990).

Низкий уровень сплоченности семьи в тот период, когда дети достигают переходного возраста, объясняется стремлением подростков в процессе индивидуации добиться самостоятельности, выработать собственный стиль жизни. В то же время родители также отдаляются от подростков в своем возросшем стремлении обрести личную жизнь (Demick, 2002). Результатом такого одновременного отдаления является самая низкая сплоченность семьи именно в период, когда дети достигают переходного возраста.

Далее, исследования показали, что дистанция между родителями и подростками больше в семьях, где дети старше (Bulcroft, Carmody, Bulcroft, 1996). Этот факт подтверждает мысль, что подростки старшего возраста активнее отстаивают свою самостоятельность и независимость и им требуется больше собственного жизненного пространства (Larson, and Lowe, 1990). Таким образом, вырисовывается важная взаимосвязь между стадией развития семьи и дистанцией в отношениях между ее членами. Такое заключение становится более очевидным в работе Ларсона и Лоу (Larson, and Lowe, 1990), обнаруживших, что дистанция в отношениях между подростками старшего возраста и их родителями примерно на 70 % больше дистанции между родителями и подростками помладше.

Какая степень сплоченности семьи требуется для того, чтобы семья «функционировала» нормально? Какая степень разобщенности делает семью совершенно нефункциональной? По-видимому, наиболее функциональной является такая семья, в которой наибольшая сплоченность наблюдается в то время, когда дети растут, а со временем, когда они становятся подростками, близость между членами семьи постепенно ослабевает и устанавливаются сбалансированные отношения, что способствует идентификации личности подростков, которые в этот период ведут борьбу за то, чтобы стать полноправными взрослыми людьми.

Руководство и контроль

Более чем 35 лет назад Диана Балфилинд (Diana Baumrind, 1971) описала четыре основные модели, по которым родители осуществляют контроль над своими детьми. Основой этих четырех моделей являются два различных независимых аспекта в воспитании детей: контроль и забота. Первый из аспектов, контроль, связан со степенью руководства родителей поведением детей. Крайностью является поведение родителей, осуществляющих тотальный контроль над детьми. Они диктуют многие аспекты поведения и ожидают, что дети беспрекословно будут подчиняться их указаниям. Другая крайность – родители, устанавливающие мало правил поведения и редко наказывающие детей за их несоблюдение. Второй аспект, теплота, отражает степень, в которой родители проявляют заботу и поддержку в противовес пренебрежению и неотзывчивости.