Какие шаги могут предпринять родители с этой целью? Прежде всего необходима уверенность, что не только ваш ребенок «подходит» детскому саду, но и конкретный сад подходит вашему ребенку. Убедитесь, что атмосфера выбранного вами учреждения достаточно благоприятна и комфортна.

Немаловажно, какое впечатление производят воспитатели. Если воспитатель вам несимпатичен, это еще не значит, что он плохой профессионал и скверный человек. Но это – повод задуматься. Потому что такая эмоциональная оценка, скорее всего, свидетельствует о серьезном расхождении во взглядах, целях, ценностях, самом стиле поведения воспитателя и родителей. И это рассогласование ребенок может воспринимать обостренно, мучительно подстраиваясь то к одному, то к другому стилю.

Надо присмотреться и к поведению детей. Если дети в саду «стоят на голове», то, скорее всего, там царит анархическая вольница, и воспитатели, погруженные в собственные проблемы, не уделяют детям должного внимания. Но ничуть не лучше, если дети «ходят по струнке», пугливо оглядываясь на воспитателя.

Родители нередко замечают, что, возвратившись из детского сада, малыш буквально вцепляется в мать, не отходит от нее ни на шаг, пытаясь восполнить накопившийся дефицит близкого общения. Накормленный и ухоженный вдали от дома, он тем не менее «изголодался», и это голод особого рода, который очень трудно утолить. Родителям надо позаботиться, чтобы испытываемый ребенком дефицит не был слишком острым. Если есть возможность, не надо оставлять малыша в саду надолго. А дома надо сторицей восполнять то, чего ребенок был лишен в отсутствие родителей.

Не надо переоценивать негативные переживания ребенка. Замечено, что даже те дети, которые с рыданиями умоляют мать не оставлять их в саду, через несколько минут после ее ухода успокаиваются и включаются в игры с товарищами. Если же ребенок чувствует, что своими протестами ему удалось посеять в сердце матери сомнения или даже ощущение вины, то он с удвоенным упорством примется воздействовать на нее всеми доступными средствами. Родителям можно поделить обязанности таким образом, чтобы на первых порах ребенка в сад отводил отец. Отцы вообще более трезво относятся к эмоциональным реакциям детей.

Если совершенно очевидно, что ребенку в саду плохо и издержки общественного воспитания в данном случае перевешивают все преимущества, все равно не торопитесь вешать на малыша ярлык «безнадежно домашнего». Вероятно, просто не удалось создать ему те условия, которые ему необходимы. Радуйтесь, что ваш малыш особенный.

Если не помогают никакие советы, остается только попробовать в домашних условиях обеспечить ребенку те преимущества, которые дает детский сад. При этом родителям придется в какой-то мере поступиться своими интересами.

Словарный запас увеличивается, ребенок понимает простую инструкцию без жеста, показывает части тела, понимает двухэтапную инструкцию, начинает использовать предложения из двух слов, понимает обозначаемые на картинках действия, выполняет инструкции типа: «Покажи, кто сидит, кто спит»; выполняет двухступенчатую инструкцию: «Пойди в кухню и принеси чашку»; понимает значение предлогов в привычной конкретной ситуации: «На чем ты сидишь?»

К этому возрасту уже неплохо развита тонкая моторика рук: малыш держит два предмета в одной руке, чертит карандашом, переворачивает страницы книги, ставит друг на друга от 2 до 6 кубиков.

Общая моторика тоже развита достаточно хорошо: ребенок ходит уверенно, наклоняется, чтобы достать предмет с пола, останавливается, ходит в сторону и назад, бросает мяч, короткое время стоит на одной ноге. Он способен отнести предмет на короткое расстояние, при легкой поддержке спускается вниз по лестнице, поднимается. Малыш уже чертит штрихи и «каракули», берет чашку, поднимает ее и пьет.

В этом возрасте ребенок помещает квадрат в квадратную прорезь, овал – в овальную, повторяет изображения нескольких горизонтальных, вертикальных и округлых линий.

Малыш в два года очень активен. К тому же он стремится все сделать сам, крайне импульсивен, действует по первому побуждению, начинает проверять «границы дозволенного», формирует правила.

В этом возрасте ребенок любит учиться. У него формируются собственные пристрастия. Кроха учится делать выбор. Ему не надоедает слушать, делать и повторять одно и то же. Так происходят первые запечатлевания.

Он уже целостно воспринимает мир. Возникает чувство прекрасного. Малыш готов заниматься всеми видами искусств одновременно. Он любит рисовать, лепить, вырезать, танцевать, слушать сказки и песенки. Стремится «читать» самостоятельно. У него формируется вкус как тонкое восприятие мира.

Двухлетний ребенок подражает любимым и авторитетным взрослым. Он легко внушаем.

Быстро развивается речь, формируется словарный запас. Ребенок придумывает свои «словечки», развиваются его лингвистические способности и интерес к языкам вообще. Наиболее восприимчив к занятиям словом, речью, иностранными языками. Малыш понимает намного больше слов, чем может произнести. Наблюдаются вспышки сознания, которые станут программами и пусковыми механизмами психики на всю жизнь.

Ваш ребенок здоров и неплохо развивается, если он:

– обычно в приподнятом, радостном настроении. Не зря считается, что детство – счастливая пора;

– деятелен и любознателен;

– понятно (с небольшими дефектами) говорит;

– не «зависает» над монитором с мультиками;

– говорит небольшими предложениями, имеет элементарные навыки самообслуживания (может помочь убрать игрушки, например);

– охотно показывает первые самостоятельные действия: может сам открыть маме дверь, надеть башмачки;

– умеет разбирать и собирать конструкторы, пазлы, одевать и раздевать кукол;

– рисует, лепит, клеит, вырезает;

– охотно купается и гуляет;

– нормально общается с детьми, идет на контакт со взрослыми;

– предпочитает догонялки, шумные и подвижные игры;

– любит общаться с домашними животными.

На втором году жизни папе следует включаться в процесс воспитания малыша более активно. Обучайте малыша простейшим навыкам, вводите первые правила. При этом общайтесь со своим ребенком как можно больше, с самыми простыми и подробными разъяснениями происходящего. Учите сравнивать, распознавать отличия. Поясняйте назначение предметов, характер явлений.

Найдите и используйте развивающие игры и игрушки для детей 2 лет. В том числе компьютерные. Ищите всегда новое, передовое, необычное. Ненавязчиво и доброжелательно учите ребенка играть с другими детьми. Просто показывайте, как это делать. Вовлекайте их в совместные игры.

Помимо «хочу» вводите в обиход понятие «надо». Это формирует волевые качества малыша. Как можно меньше провозглашайте нормы и правила жизни, просто сами следуйте им.